复习教学困境的归因

1.《义务教育英语课程标准》（2011年版）中话题功能条目的落实堪忧

话题在初中英语教学中有着举足轻重的作用。《义务教育英语课程标准》（2011年版）（以下简称《义教课标》）要求初中学生应学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题。人教版初中英语教材（以下简称“教材”）也是融汇了话题、交际功能、语言结构、词汇等形成的。然而，部分教师的教学理念与教学行为之间仍存在着较大的差距。

我们通过对这48位教师的96节不同学段的复习教学常态课的观察，发现教师围绕“语音、词汇、语法”开展的教学较多，基本没有专门针对“话题功能”进行深入研究（见图1-2），这使得《义教课标》规定的24个话题功能落实不够到位。

图1-2　教学观察调查——教学关注

2.新课标背景下人机对话测试的教学反拨

新课程标准的实施给英语教学带来了极大的挑战，例如主题语境就是《普通高中英语课程标准》（2017年版）（以下简称《高中课标》）的新增内容，涵盖人与自我、人与社会和人与自然3大语境，涉及人文社会科学和自然科学领域等32项子主题内容，为学科育人提供话题和语境。此外，多地中考开展英语听力口语自动化考试，其中增设朗读短文、情境问答、话题简述等口语题型，主要围绕个人简况、校园生活、兴趣爱好等11个具体话题展开，让学生在具体的情景中“利用语言做事情”。主题语境的提出以及学生在人机对话测试中暴露的问题，迫切需要教师反思教学、改变教法。