前 言

当今教育正处于全方位转型的最重要时期，我们如果能以此为契机，积极推进教育体制的改革，确保教育优先发展的重要战略地位，就可以更好地推动教育的转型升级，而且能够为人力资源强国以及实现中华民族伟大复兴打下坚实的基础。随着时间的推移，教育部与上海市学生素质评价对于人才的培养也有了更高的要求，即培养出具备创造力、想象力和创新思维能力的拔尖人才。同时，要求学校积极探索和构建学生综合评价的多板块评价指标体系，并对班主任提出更严格的标准，要求其具备高水平的综合素质以及各类专业知识和技能。由此可见，想要成为一名优秀的复合型教育人才，不仅要有丰富的专业知识和专业的教学技能，更要有丰富的管理经验。

班主任的教育工作，既是一项复杂且专业的工作，也是普通学校心理健康教育最重要的保障。全球经济一体化、互联网迅猛发展以及学生成长过程中出现的新情况和特点，给班主任的教育工作以及班级管理工作带来了新的机遇和挑战。因而，要打造一支优秀的骨干班主任队伍，必须努力加强和深化班主任队伍专业化建设。

本书聚焦新形势下班主任工作面临的热点和难点问题，注重理论与实践相结合，分两大块内容（“现代班集体建设的基本理论”和“现代班集体建设的工作艺术”），共四个章节（第一章“现代班集体建设的实务内容”，第二章“现代班集体建设的实践研究内容”，第三章“现代班集体建设的三个关系”，第四章“现代班集体建设中的教师人文素养”）展开论述。本书通过诠释班主任的教育理念、教育方法等，旨在使班主任从“单一型”向“复合型”发展，从“经验型”向“实践—研究型”发展，切实提高班主任的思想素质、专业能力和人文素养。同时，结合现代班集体建设策略研究，运用大量的教育案例实践，加强班主任对现代班集体建设的认识，引导教师掌握现代班集体建设的主要内容和工作方法，启发教师结合本书内容提升班主任的专业素养和处理班级实际问题的能力，增强教师建班育人的能力。本书中的教育案例和教育实践已作为区域教师培训和上海市级共享课程资料面向全市中学、小学、幼儿园教师讲授，至今已有3000余名教师在培训中学习，并取得了较好的效果。

教育是一项系统工程，现代教育理念越来越突出科任教师在协调管理、形成高质量管理团队及创建更有益的师生互动等方面发挥的较为重要的作用。

随着社会经济的发展和教育体制的不断改革，学校中班主任与任课教师之间的合作育人已经成为目前的焦点话题。在现实教育中，育人的目的从某种角度看来，其得以实现是因为符合当前“以人为本”的教育理念。而综合教育能够让在校学生得到教师在精神方面的关怀，是寻求教师专业发展的最有效路径，能为师生关系的发展营造更良好的氛围，也可进一步提升教师的素质，提高学校的教育教学管理水平和班级管理等方面的水平。本书用大量的教育案例来讲述如何营建和谐的师生关系，如何运用基本的心理辅导知识提升教师的德育能力。

如果说班主任班级管理工作是一项随着时代的发展而发展的工作，也是一般学校最重要的工作，那么随着时间的推移，它必然会对我们中小学心理健康教育的具体要求和具体内容形成一定的影响，使其随之发生改变。有研究者认为，“班级像一座长长的桥，通过它，人们就能跨向理想的彼岸”，而班主任就像是指引学生过桥的人生导师。学生在成长过程中会遇到很多座“桥梁”，如果他们能够得到好的引导，就一定能顺利跨过这些“桥梁”，走向成功的彼岸，成为对社会和国家有用的人才。