现代班集体存在的问题以及面临的挑战
随着时代的发展，班集体建设中呈现出如下问题：
1.学生的主体意识过分强烈，个别学生可能使用网络设备对班级的整体建设产生较快的负面辐射作用。
2.如果教师不能很好地去落实民主协商制，不落实班级约定的发展方案，会造成现代班集体发展过程中产生众多的班级小团体，极大地影响班级凝聚力。
3.部分班级可能存在集中式的学生家庭不完整现象，他们先天缺失较好的家庭教育机制，缺乏团队融入的能力和自我管理的约束力，在参与班级自主管理的过程中天然失去主动权和话语权。
4.班主任过分估计学生的处事能力，不亲自了解班级事务的细节，可能导致学生矛盾由小变大。
针对现状，在立德树人视域下，现代班集体建设是时代的需求，可以从以下几个方面进行阐述：
1.迅速变化的成长环境呼唤现代班集体建设：多元文化的浸润、多元价值的形成以及多元发展的要求。
2.倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观，构建社会主义核心价值体系需要现代班集体建设。
3.如今，学生受电脑网络的影响、独生子女群体的出现、未来社会发展的需求、严重的学习焦虑等特殊背景，使现代班集体建设成为重中之重。
那么，班集体建设工作面临着哪些严峻的挑战呢？我认为当今班集体建设面临着以下挑战：教育环境十分严峻，不容乐观；学生发展呈现新特点；班主任工作面临困境。在现代班集体建设中，我们要清晰地认识到目前班主任工作中存在的教育方式问题。
1.居高临下：权威型教育。
2.简单粗暴：体罚型教育。
3.对照执行：任务型教育。
4.千篇一律：切菜式教育。
5.放任自流：牧羊式教育。
班主任之所以存在上述教育方式问题，是因为其对育人理念的认识有偏差。有些班主任在建班育人过程中，往往使用一些陈旧的德育工作理念和方法来开展工作，这样容易影响德育的实效性。我们不妨来详细地对比、了解一下传统德育与自主性德育的区别（详见表1-1）。
表1-1 传统德育与自主性德育的区别
因此，作为教育工作者，我们要清醒地认识到当前德育工作中需克服的倾向：
1.倾向一：纯粹的“唯智主义”——压抑学生的创新潜能；
2.倾向二：单一的“社会本位”——泯灭学生的独特个性；
3.倾向三：泛滥的“工具理性”——忽视学生的精神感受。