温馨教室的创建有利于学生人格的健康发展

温馨教室建设有利于学生人格健康发展。学校的一切教育行为都是为了改变学生的不良行为，促使学生的人格得到健康发展。

案例14：

春风化雨，润物无声

（上海市延安中学 严蔚）

中学生正处于身心发展的成长期，他们的独立意识和自信心正在逐渐增强。由于学习成绩好，思维活跃，性格开朗，学生姚某敢言敢做。他从来不掩饰自己的喜怒哀乐，轻而易举就能得罪几个同学。盲目的自信让他形成了骄傲自负的毛病，好几个同学都因为被他看不起而对他敬而远之。因此，他没有能够交谈和交流的真心朋友。他认为人与人之间的关系没有完全的信任，一切都是虚伪的。为了保护自己的荣誉和自尊，他以自私和嫉妒以及霸道的态度对待自己的同学、家长和学校的老师。然而，他的内心却渴望所有人都对他很友善、很关心，甚至是疼爱。他在日记《推荐我自己》中，能清楚地分析自己的优缺点，能认识到自己的不足，却无力改变自己的性格，所以摇头叹息“怎样让人喜欢我”，请学校的老师帮助他向学校的同学推荐自己。

这个学生的叛逆行为其实是进入青春期的一种表现，青春期的孩子出现逆反心理是非常正常的。他们往往将老师以及家长的批评理解成在伤害自己，不喜欢自己，不理解自己，从而导致与家长和教师之间出现严重的敌对关系。

在对该生的辅导中，老师侧重创造温馨的育人环境。班集体结合仪式教育为该生设计了各种温馨的集体活动，如举办“郊游——青春集结号”活动，用一些同学的友情和关爱来感化他。此外，创设一个“读书分享角”供班级学习，让他学会倾听：以谦虚的态度倾听他人的谈话内容，这是一种发自内心的对他人极大的尊重。倾听，可以从作为听众开始，然后慢慢走近同学。

与此同时，在开展家校工作指导的过程中，家长也应该阅读一些与孩子教育有关联的书籍，从而进一步提高自己的教育水平。创造一个良好、民主、自由的家庭环境，与孩子交朋友，多些鼓励和表扬，少些批评和责骂，理智地对待孩子的需要，不要打压他们强烈的自尊心，并能够做到尊重和信任孩子。