班主任如何掌握相关的法律法规
对于班主任把握有关法律法规有如下建议。
第一，要加强理论知识的学习。一是借助资料书学习，学习相关法律法规。二是向同行学习，特别是向那些将班级管理得井井有条的优秀班主任学习，要经常向他们学习，取长补短。三是在干的过程中学习、在学习的过程中干。随着环境的改变，班主任的工作内容也会发生变化，也会不断有新的问题出现。因此，作为一名合格的班主任，应该不断地学习，在工作过程中不断总结经验，不断完善管理系统，从而为教育工作的发展以及工作效率的提升奠定基础。
第二，在学习的过程中，意识到学习教育法规是参加教师培训和提升教师素质的重要内容之一。学习教育法规与加强师德建设相互促进。特别要及时学习，深入领会党和国家的教育方针、政策，以及各级政府和教育行政部门的规范性文件。
第三，要在“法”字上下功夫。要想成为一名优秀的班主任教育工作者，要讲究一个“法”字。管理工作要有法可依，例如解决问题要依法办事。解决问题应依据相关法律法规，即一定要遵守国家宪法和法律、各类教育教学的行政法规，以及国家、学校的学生行为规范和学生守则，学校的规章制度等。在处理具体情况和解决具体问题时，时间、地点、性别、年龄、性格等都不完全一样，适合每个人的具体方法也不同，因而，需要根据学生的具体情况来制定适合的解决办法。例如，可以运用教育学和教育心理学、心理学研究、管理学原理等基本工作原理、具体方法和多种手段，对班级进行管理，解决班级管理工作中存在的问题和不可调和的矛盾。当然，要注意解决问题的方法和效果，要注意具体方法的掌握，最终达到和谐统一的管理效果。
第四，要加强责任意识。一个有责任心的班主任的标准是：让学校领导放心，受学生家长欢迎，受学生爱戴。为此，班主任教师需要根据职责和任务，以及班级情况，制定班主任老师自己的一日常规（即每天要做好哪些事）。
第五，要努力提升专业能力。
第六，要积极反思。反思的对象很笼统，只要是在现实社会中会出现失误的情况，不论是具体的还是抽象的，大部分都可以列为反思的范围。班主任职业的特殊性，决定了班主任反思内容也并非独一无二。班主任的反思对象可分为：思想观念深刻反思、角色深刻反思、言行深刻反思、具体方法深刻反思。
下面举一个关于班主任开展工作反思的案例。
案例6：
宽容也是一种教育
（上海市民办新世纪中学 宋宇萍）
案例介绍：
2013年10月的一天，学校隔壁的小超市遭遇失窃，从调出来的录像看，窃贼像极了我班学生小宇。谈话不承认，再谈依然不承认，我使用了“绝招”，小宇终于承认了。好家伙，浪费我那么多时间，我一定要让你瞧瞧我的厉害——处分。
第二天，我发现小宇失去了以往的骄傲，表现出一种无助的神情。我内心一颤：我错了吗？她还只是一个孩子呀，顿时我那种嘚瑟的快感消失了。对，我要取消处分。不但如此，我还赞扬了小宇肯承认错误的勇气。她感激地看着我，日子一天天过去了，她再也没有犯过类似的错误。虽说她的学习态度认真了许多，可是没有学习的激情，平时也是独来独往，不太与同学交往。
要想让小宇成为一个受欢迎的孩子，成为集体中的一员，我又该如何帮助她呢？所以我和她谈了一些小故事。借助这些生动真实的故事，我让她明白了要想得到别人的关注和关爱，首先要尊重和关心别人，这样才能得到别人的尊重和赏识。如果想达到这样的效果，必须让她有更多的机会与同学友好相处，为大家服务。我问她愿不愿意为同学们做点好事，比如每天把同学们的放饭板收起来。话一出口，只见孩子眼中闪闪发光，想必是获得信任后的喜悦吧。通过对这孩子进行一段时间的观察后，我发现她认真负责的精神与其他的班干部不相上下，她工作中的认真和细心也得到了同学和老师的一致好评。经过她自己一次次的努力和老师对她的鼓励，在上学期期末考试中她取得了令人满意的成绩，本学期的学习成绩也稳中有升。
案例分析：
学生情况：学生姓名：小宇 年级：六年级 性别：女
个人习惯：不太愿意与同学交流，独来独往。
家长方面：家长的高标准、严要求，给孩子带来巨大的心理压力。孩子的努力总是不能达到家长的要求，于是孩子产生了挫折感。长此以往，孩子对学习逐渐失去兴趣。
辅导过程：
1.个别谈心：虽然我不太喜欢小宇的行为，但我告诫自己，最好不要戴着有色眼镜看待学生，要对学生过去的错误以及坏习惯既往不咎；要有足够的耐心开展教育工作；对待学生不要太过苛责，要有一颗宽容的心。于是，我经常会和她单独交谈。记得那天刚刚知道小宇的期中考试成绩不理想，我就见她趴在桌上，脸上写满了惆怅。放学后，我与她共同分析了期中试卷，找出失分的原因，针对学科之间的差异，一起制订了下阶段的目标及改进的措施。经过一次次推心置腹的谈话，小宇重新调整了情绪，满怀信心地迎接下一次考试。
2.注意多表扬。表扬能够让孩子逐步创造奇迹，过多的批评会使孩子极度自卑，而最严厉的惩罚容易让孩子形成逆反、嫉妒心理。在对学生进行教育的过程中，我对小宇点滴的进步予以及时、热情的表扬。在数学课上，或是在班级活动中，或是在学校活动中，我总是想方设法创造条件，让她积极参与。一年一度的“数学节”来临了，在“24点游戏”活动中，小宇成功晋级，进入决赛，最后获得年级组第二名的好成绩。当广播里宣读获奖名单时，掌声在教室里久久回响，小宇的脸上出现了久违的笑容。
3.及时和家长进行沟通与协调。主要通过家访、电话以及与家长面谈的方式，来完成班主任的教育转化工作。如定期检查老师留给学生的作业；指导学生的学习，帮助孩子解决学习中遇到的困难，多和孩子交流沟通，及时赞美孩子在学习上的进步。
结果与思考：
作为一名人民教师，我尝过人间的酸甜苦辣。随着时间的推移，当代教师的观念发生转变，教师的宽容和理解已经成为一种时尚和中华民族的传统美德。从某些方面，我们可以看出一个教师的艺术理念和教育理念。对孩子的过错或过失的宽容和理解，不是安抚犯错的孩子，而是采取温和、具体的方法督促他改正，从而能够体现出教师的博大胸怀。
现在学校里的大部分学生都是独生子女，父母对年青一代的期望大多很高，甚至近乎苛刻。孩子们一时没有好好学习，有些家长就会勃然大怒；当孩子们一时不按自己的意愿去做时，有些家长就会说：“你怎么这么傻？”……时间长了，不管孩子做什么，他们都会像热锅上的蚂蚁，不敢跨过海眼半步，这会造成孩子的心理压力越来越大。与预想不同的是，孩子丰富多彩的生活被抹杀了，天真烂漫和强烈的好奇心也就被扼杀了。雨果曾提道：“尽可能少犯错误，这是人的准则，不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。”老师和家长只有放下自己大人的架子，与孩子之间相互尊重、相互信任，才能真正地做到心与心的沟通，实现宽容教育，对学生的全面发展以及成长起到良好的作用。
一位哲人曾说过一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”哲人之言无疑是对宽容最生动、直观的诠释。
苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“孩子的过失，不管多么严重，如果不是出自恶意，就不应该惩罚他。”大多数人知道自己犯了错误之后，内心一般都会比较懊悔。小宇同学就是这样，当她的责任感得到肯定时，她的长处和短处就不断得到增强和转移；当她第一次获得奖励时，她会想她能够做得比别人更好；当她不断受到老师的鼓励和表扬时，她才发现原来自己的身体里隐藏着如此强大的能量。由此可见，她的心理强势从一个点开始辐射，无论是学习成绩还是与同学相处，都会有一个很大的提高和改善。当她对自己有了信心，对自己的标准要求也会随之提高，她就会再次调整自己努力的方向，并向着目标努力。不断进步，充满正能量，就会离成功越来越近。
作为一位班主任教育工作者，我们应该时常提醒自己：不论做什么事，都应带着一颗宽容的心。有时候，教师一个爱抚的姿态、一个肯定的眼神、一句鼓励的话都会让学生铭记很久。爱是伟大的，里面包括了教师的任性、尊重、公平等，这是学生能够获得自信心、满足感、荣誉感的最佳途径。
案例7：
班级管理小故事——用心陪伴孩子成长
在班级管理中，班干部是班主任最得力的助手，是班级文化建设的核心。进入小学五年级后，借助自荐、参加学生投票、竞选演讲、班主任评价等重要环节，我班的班委会终于正式成立。班委对于班级的事务都特别关心，自己所负责的工作也都非常认真地完成。然而，就在我正暗暗赞叹自己的“杰作”时，同学们开始打小报告了。如何解决问题？其实，问题集中就在一个人身上——班长。“老师，她不以身作则，两分钟预备时她不让别人说话，但是她却说话……”“她管人的时候说话不太好听。”“她不听取别人的建议。”……
虽然今天的事情是个小事情，但是看得出来，班长现在在几个同学心目中的形象并不好。对此，我特别关注了一下在两分钟预备铃和课间休息时班长的言行举止。班长果然是一会儿和左边的人说话，一会儿和右边的同学交头接耳，同时教室里其他学生背诵古诗的声音有气无力。就在这时，我一个箭步冲进教室，厉声道：“你就是这么当干部的？！”我的质问让班长面红耳赤，也许是觉得在同学面前太没面子了，她边哭边轻声嘟囔着：“这个班长我不当还不行吗？”看她那副漫不经心的样子，我火冒三丈，当着全班同学的面我停了她的班长一职。
从那天起，她就和以前完全不一样了。活泼开朗的她变得像一只受伤的小鸟，在我的课堂上也不再积极举手发言，就算有时候我会请她回答，她的表现也是懒洋洋的，一副满不在乎的模样。
一周过后，她看起来依然没有变化。我陷入了沉思，莫非我做得太过了？像她这种脑子好、脾气又倔的孩子，再这样下去，她可能会走上自暴自弃的道路。我向学校的同学详细询问了她平时的情况，班里的同学说，老师不在跟前的时候，更加严重，她谁的话都不听，也不服从管教。我开始意识到了问题的严重性。对于如何解决问题，我不断地进行反省，以寻求解决的办法：毕竟她还是孩子，我在教育方式上应该不断探索，不断更新。如果让她再次担任班级里中队委员的具体职务，她会不会因此有所改变呢？但是班里的其他学生干部会同意吗？她的自控能力比较弱，能不能自律？我不断地问自己。
一想到这里，我就开始寻找一些在学校里对她平时的言行意见较多的同学进行沟通，进一步了解她在课堂学习中的言行。我向学生们询问了最近班级学生的纪律、卫生和学习状况。学生们一致表示，学生上课的组织纪律不如以前，特别是做眼保健操的时候，还谈到她当班长的时候还是很负责任的，只是她会有一些小脾气，有时和同学说话时言语会有些过激。
大家认识了解到，从某种角度来看，这个学生是适合干班级管理工作的。我暗暗高兴，并借此机会告诉他们“金子不纯，人无完人”，我们应该帮助她改掉存在的缺点，使班级文化建设更具凝聚力和向心力。接下来，我找了几个学生干部，让他们了解一下具体情况。班里的学习委员说：“其实我很佩服她，因为她很热心，也很有正义感。虽然脾气有点暴躁，但她在管理班级工作中的潜力无人能敌。”劳动委员补充道：“而且在管理班级的过程中，那些调皮捣蛋的也能被她制服住，我还是很希望她能继续担任我们班的班长。”
听到孩子们说的话，我感到非常欣慰。孩子们的心是纯洁、善良、宽容的。念头一动，我精心准备了与她的第二次深度谈话，并向她转达了班级同学对她的评价。她很惊讶。她说，她原以为班里的同学都讨厌她，甚至会对她“动手”，没想到大家依旧很支持她。她也很感动，下定决心要摆脱自己的烦恼，并改正自己的坏习惯。我告诉她：一个人最可贵的地方就是现在能够改正自己的错误，有足够的勇气去面对自己的缺点。
在那一周，我们召开了主题为“说优点讲不足，手拉手共进步”的班会。班会上，同学们直言不讳地互相分析，她也勇敢地进行了深刻的自我批评，并诚恳地向大家道歉。同学们感受到了她的诚意，以热烈的掌声表示理解。我问学生是否愿意再给她一次机会，让她继续担任班长，同学们齐声回答“愿意”！
她被“复职”的这段时间，我借此机会提醒她不要让任何人失望。她真的没有让我们失望，而且比以前做得更好、更出色了。
从她的身上，我也深深体会到了“人非圣贤，孰能无过”，更何况她还是一个正在成长的孩子！学校里的学生，违反纪律是很正常的现象。既然如此，对于班干部犯错也不应该大惊小怪，要当成一个普通学生犯错来解决。作为一个教育工作者，无论做什么事都不能操之过急，不能冲动，要时刻维护学生的自尊和形象。
之所以这样说，是因为每个孩子都不希望被别人评判，但是由于年纪小，他们会经常犯错误。这就需要我们老师耐心地引导他们，帮助孩子们改正错误，鼓励他们健康快乐地成长。就算是惩罚，也要找到事先犯错的学生干部，做好他们的思想工作，让他们明白最基本的一句话：组织纪律是构建一切制度的基石。外围组织和团队能否得以持久存在，其最重要的支撑能力是当前团队的组织和纪律。构建良好的班级组织纪律，主要目标是：这个组织的优秀领导者一定要带头维护组织纪律，大家在组织纪律面前一律平等。学校制定校规不是为了惩罚任何人，而是为了能够约束大家的言行举止。“国有国法，家有家规”，严厉的惩罚不是目的，而是教育教学的一种方式。“过而能改，善莫大焉”，犯过错的学生会干部也依然是学校老师的好帮手，也是很多同学的好榜样。
一个成功的优秀企业家曾经说过：“一个优秀的领导者的进取心有多大，取决于他的组织纪律性有多强。”一个出色、优秀的领导者，也一定是一个非常自律的人，且自己的团队也一定是可以坚持遵守纪律的人。由此可见，班级里不管是谁犯了错误，老师一定要一视同仁，根据班级里的规定进行处理，但是在解决事情之前一定要了解事情的原委，冷静解决，要让全班学生都能够心服口服。