批评教育学生，需把建立平等的师生关系作为前提

学校不仅是学生学习的场所，也是师生共同成长的场所。在教与学的整个过程中，师生之间的关系是相得益彰的。特别是班主任在与全校学生相处的时候，绝对不能表现出高高在上的姿态，而是要像朋友一样与学生和谐相处，并且能够时刻关注学生的日常生活与学习。如果遇到了难以解决的问题，一定要共同商量，多多征求学生对老师以及学校的意见；了解学生的烦恼，多谈谈如何解决他们面临的问题。时间长了，学生就会将班主任作为自己团队的一员，而不是学校学生上级部门的领导。这样的话，严肃的批评和教育就能自然而然地为我们构建起良好的感情基础。

案例9：

迟来的“懊悔”

有一次，下午第一节课的上课铃声响了，老师发现教室里少了几位同学。过了一会儿，几个人急匆匆地跑来了，班主任截住了他们，严厉地批评后，让他们进了教室。这时，有位同学趴在课桌上好像哭了。

下课后，老师走到那位同学面前问原因时，他哭着说：“今天是我的生日，爷爷给我钱，让我找几个好朋友吃顿饭，没想到迟到了。”当时，老师的心里非常难受，他知道孩子父母离异后，又各自成立了家庭，所以孩子很缺少家庭的温暖。老师诚恳地道了歉，学生也想明白了老师的批评是正确的。其实，学生在学校犯错误是难免的，但教师在批评学生时要克服盲目的训斥，要更加关爱困难家庭的学生，这样有利于构建和谐、平等的师生关系，最终取得批评教育的预期效果。