探索，追求平凡中的卓越
苏霍姆林斯基曾说：“某一教育真理，用在这种情况下是正确的，而用在另一种情况下就可能不起作用，用在第三种情况下甚至会是荒谬的。”适合于所有学生的教育方法是不存在的，教育永远是此时、此情、此景、此学生的现在进行时。在对孩子进行教育的过程中，要给他们树立一个“不给别人添麻烦，而是要多给别人行方便”的价值观，努力做到在家的时候做个好孩子，为爸爸妈妈做点好事；在学校时候做一个好学生，为老师、同学做点好事；在社会中做一个良好的公民，不给社会添负担，不给任何人添麻烦。总之，多尝试付出真情和真诚，照顾身边所有应当需要被照顾的人；付出爱心，帮助身边所有应当需要引导的人。
在班集体建设中，应用细水长流来坚持常规教育，用惊涛骇浪对待契机教育，让班集体真正成为“精神之居，生命之所；欢乐之园，互爱之地”。在班集体建设中善于运用“人格感染，潜能发现；爱心传递，集体凝聚；契机运用，家访沟通；心灵相融，反思升华”班主任八法来增强班主任工作的艺术性。
案例10：
在这里，没有孤单的角落
“老师，小丽的妈妈刚刚和几个同学吵起来了……”班里的几个女生突然跑来找我，七嘴八舌地告诉我放学前发生的一件事情，“她妈妈太生气了，因为有男生在比赛的时候欺负小丽！”
某个周五的下午，班主任和主科老师在接待家长，由其他任课老师带领学生进行体育项目比赛。这本是个很好的培养凝聚力的活动，只是突如其来的状况让人有点不知所措！
我得知这一情况的时候，已经放学了，很多学生都回家了。我想，如果不及时处理，拖到下周，就更棘手了。看着同学们焦急的样子，我立刻意识到班级里已经出现了不团结的情绪，处理不好将影响班级的和谐氛围。我冷静地想了想：事出有因，得先把事情的起因搞清楚。在各老师和部分同学的讲述下，我了解了整个事情的经过。
原来，有一个比赛项目是“齐心协力向前走”，要求学生一字排开，绑着腿一起往前跑，需要大家齐心协力才能到终点。由于小丽个子矮小，协调性较差，屡次摔倒并推倒同学，致使该组总摔跤。赛后有个男生愤愤地对着全班这样说：“本来我们能赢的，就是她一再摔跤！”“早知道就不要她上了！”很明显，一些男生将失利全部归咎于小丽，还围着指责她拖了后腿。孩子们当时的语言较为激烈，甚至有个鲁莽的男生还推了小丽。小丽是个内向而寡言的女生，当她母亲知道此事后，担心女儿心理上受打击，因此情绪激动，护女心切的她才会和男生们理论，这才出现了文章开头的一幕。
事情经过搞清楚了，如何处理要好好思量。我不仅想妥善处理此事，更想通过对这件事的总结来增强班级凝聚力，营造一个更团结更和谐的班级氛围。这个班级的氛围要靠老师、学生和家长共同来营造。
首先，我找小丽谈心，帮她恢复自信、融入班级。看得出来她自尊心受到了打击，内心也很自卑，情绪低落。从她失意沮丧的眼神中我看到了她的害怕，加上她的性格十分内向，不爱说话，平时也不善于和同学交流，我更担心她会讨厌进入班级。我抚摸了她的脑袋，微笑着安慰她：“不用怕，老师和同学都很喜欢你，大家都知道你尽力了。如果有同学责怪了你，你能原谅他们吗？”“老师，对不起，我不是故意摔倒的。”小丽鼓起勇气说道，“我希望同学们也能原谅我。”听到这，我放心了，这孩子有一颗宽容的心。我说：“他们太想赢得比赛了，但是他们不该责怪你，老师先代他们向你道歉。”我继续宽慰她：“希望你能敞开心扉接受这个集体，融入班级。如果你有什么困难，相信同学们都会来帮助你的。”沟通之后，我还找来小丽的母亲，平复她的情绪。“我们要用积极的情绪来影响孩子，”我说，“孩子要融入集体才能健康地成长。”她母亲很后悔当时的冲动，愿意一起为小丽出谋划策，使她恢复自信，摆脱自卑，更好地融入班级。
接着我一个个电话联系那些男生。“小丽动作协调性差，影响了比赛，作为一个男子汉，你们应该尽量帮助她呢，还是把责任全都推卸到她的头上呢？”我严厉地说道，“你们的心情老师能够理解，但你们的行为我要严厉批评。”让我欣慰的是，男生们都能意识到自己的错误，并诚恳地说：“我们做错了，不应该指责小丽，愿意作检讨，并向小丽道歉。”
周一早上第一节课，我及时作了全班教育，大力提倡班级团结和友爱互助的精神，并就班中男女生时常有的打闹现象及时予以教育。我在黑板上写下“团结一致，友爱互助”，让全体同学大声朗读，我听到了从他们的内心深处发出的一种声音，那声音呼唤着团结。他们也都懂得了是集体配合得不默契导致比赛失利，而并非个人原因，同学之间要有更多的鼓励与帮助，宽容与谅解。通过这次班会，孩子们体会到了真正的集体荣誉感。
最后，我还找了个别学生谈心。我表扬了那几个主动关心小丽的女生。男生小雄承认他也曾参与此事，并主动向小丽道歉。我非但没有批评他，反而表扬他知错能改的勇气。至此，一个团结和谐的班级氛围又回来了，在这样一个氛围中，每天看到的都是大家的微笑，在这里没有孤单的角落，每个人的心都是温暖的。
上述案例告诉我们，集体是由多个“一”的个体组成的一个整体的“一”。当个人遇到困难并影响到集体时，集体的成员应予以及时的帮助和安慰，这样才能让他尽快恢复自信，这是和谐班集体所应具备的。我们要让学生懂得尊重他人。同时，要在自尊的基础上培养他们的集体荣誉感。班级也是需要和谐的，一人有难大家帮忙，多一点“雪中送炭”，少一些“火上浇油”，要极力营造班级团结友爱的和谐氛围。对于那些性格孤僻的孩子，要利用和谐集体的力量，帮助他们融入集体，让他们不再觉得孤单。
班集体是大家的精神家园，如何在班中营造和谐的气氛，如何在危急时刻及时弥补裂缝，如何让每个学生都融入集体，是班主任需要时时思考和关注的问题。