汉开书院“针对性小课题研究”实施方案
（一）“针对性小课题研究”必要性和紧迫性
“汉开2.0”的第一年，各科组基本完成了组内工作任务的全面架构，但在具体细化这些任务的标准和流程时还显得不够精致，甚至还很粗糙，这不仅导致科组的工作效率低下，而且还严重影响书院的高品质发展，因此各科组必须要高度重视并立即开展对工作中“小”问题的课题研究。
（二）如何开展“针对性小课题研究”
哪些是我们工作中的“小”问题呢？所谓小问题是指那些在工作中常给我们带来痛感但忍一忍也可以过去的“痛点”以及常被我们忽视的“盲点”。这些问题看起来虽小，但如果长期得不到根治，同样会对我们的工作产生巨大的冲击。
如何解决这些“小”问题呢？最有效的办法是把它们做成课题去研究。具体策略如下：
① 对科组工作进行全面梳理，找准痛点，排查盲点，并按照“要事优先”的原则进行排序。
② 专人专项，全员参与，限时解决，拿到结果。结果要具有指导性、示范性和可操作性。
③ 研究过程要翔实、扎实，每学期解决1～2个问题，形成案例。
（三）学术部的建议
为确保各课组有序展开“针对性小课题”研究，学术部从以下几个方面给出建议：
（1）不同课型教学范式研究
① 梳理本学科有哪些课型，如：新授课、复习课、习题课、试卷讲评课、概念建构课、规律探究课等。
② 通过理论学习和教学实践提炼出不同课型的教学范式（模板），同时提供1～2份具体教学案例。
（2）“学科思维进阶”案例研究
① 整理课堂中精彩教学片段。
② 分析、归纳片段中如何以学科知识为载体来发展学生的学科思维。
（3）“学科良习培养” 案例研究
① 分析班级学生学习品质，重点关注：勤奋慢热型、灵活毛糙型、散漫无目标型。
② 通过定期谈心、作业追踪等形式促进其转变，形成案例。(https://www.daowen.com)
（4）“块状”教与学研究
① 分析教与学中相似的模块。
② 通过具体教学案例阐述某一模块的教与学的模式。
（5）“错题成因分析”研究
① 收集高频错题。
（6）课堂管理策略研究
① 通过相互听课的形式，找出每位老师在课堂教学管理中存在的突出问题。
② 提出具体解决方案，追踪解决的效果。
（7）学科活动
① 科学规划学科活动方案（考试学科重点完成“课堂达标检测题”编制）。
② 形成作品。
（附）
汉开书院“针对性小课题研究”登记表
科组
教务部
2021.8.1