化学教学建议（上）_基础教育

1

前　言

化学是自然科学的重要组成部分,它是研究物质的组成、结构和性能之间的关系,以及物质转化的规律和调控手段的一门科学。今天,化学已成为材料科学、生命科学、环境科学和能...

2

化学课堂教学中教师的心理换位

教师通过心理换位能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣,使教学过程得到优化。...

4

一、想学生之所想

课堂上学生在想什么？这是教师应时刻关心的问题。他们未表露出自己的想法时,要洞察其心理,及时探测和巧妙地点出其想法,更好地实现与他们心理上的沟通。如在讲SO2 ...

5

二、想学生之所难

有些教学内容在教师看来似乎很容易,三言两语就可说清楚,但站在学生的角度上来接受这一知识,学习这一内容就有相当大的困难。教师要深入学生角色,成为学生的化身,体察他...

6

三、想学生之所疑

课堂上教师在讲述时,常会碰到这样的情况,突然发现某些学生表情凝重,脸色不悦,显然是学生思维出现了“疙瘩”。此时,对学生思维中出现的“疑”若不及时排除,必然造成心...

7

四、想学生之所错

教师在批阅作业、试卷和个别辅导时,常发现学生这样那样的错误。给学生指正后,为了巩固,在以后的教学中,有时教师在课堂上故意再“错”一次,错给学生看,错给学生思考,...

8

五、想学生之所乐

课堂是师生共同表演的舞台,必须引导学生情不自禁地加入到这种表演中来。高明的教师必须想到学生的爱好、兴趣和渴望成功的心理,想学生之所乐。实验是化学学科的基础,教学...

9

六、想学生之所忘

有人说化学知识一学就懂,一丢就忘。化学学科确有许多内容要强化记忆。比较成熟的教师常有这样一种心理体验,即在用到某一知识点时,忽然间明明熟悉的知识好象变得模糊起来...

10

整体思想在化学解题中的应用

整体思想是指在研究和处理有关对象时,把系统各要素综合起来、联系起来进行全面的考察和统筹,以求得系统整体功能最优化的新的方法论。应用于化学解题,就是指思考化学问题...

11

当代高中学生心理压力的成因和对策

现今高中学生其年龄从15～16周年到18～19周年之间,正处于少年后期和青年前期。这一年龄段的高中学生正处于人生生理、心理急剧变化和快速发展的特殊阶段。由于高中...

12

高中化学新教材的教育价值取向及其实现的基本策略

展望世界未来的发展,经济学家认为:以知识为主要劳动生产资料的产业,将成为未来商品生产的主流。在知识经济的新时期里,为增强国力,化学课程需要用什么内容教育学生,应...

13

1　哲学角度的化学教育价值观

从词源学的角度考查,一般的价值概念,无论是英语Value,德语Weft,还是法文Valeur,都不同于反映生产关系的交换价值和剩余价值,也有别于商品的使用价值。...

14

2　高中化学新教材的价值取向分析

化学教育目标的确定,决定于化学教育的价值取向。而被教育者又是教育形式、方法所服侍的价值主体。20世纪80年代以来,国际化学教育会议的研究主题就是强调化学教育的价...

15

2.1　化学与新材料、新技术

材料是当今社会三大支柱产业之一,也是人类赖以生存和发展的物质基础,是人类进步的一个重要里程碑。新教材在高一教材中介绍了高温结构陶瓷、光导纤维、C印等新型无机非金...

16

2.2　化学与能源

能源也是现代社会三大支柱产业之一。随着人类经济活动的日益增多,人们对能源的需求急剧增加。化学反应所释放的能量是现代能量的主要来源之一,研究化学反应中能量变化具有...

17

2.3　化学与环境

保护环境已成为当前和未来的一项全球性的重大课题。新教材中介绍了臭氧层的破坏、酸雨、温室效应、光化学烟雾、白色垃圾、土壤以及水污染等环境污染问题及其防治。并将“居...

18

2.4　化学与生产,生活

人的衣食住行、医疗保健、生命科学等无一不和化学密切相关,高一化学新教材卤素一章介绍了“碘与人体健康”,高二化学结合有机化学知识介绍了“食品添加剂与人体健康”,并...

19

3　化学教育价值实现的基本策略

高中化学新课程的价值取向要求化学课程的实施策略应该遵循以下3个基本原则: 基础性原则:中学教育的基础性决定了化学教育是一种大众化的基础化学教育,从课程构建模式上...

20

3.1　主题型教学策略

“化学——人类进步的关键”是高中化学新课程的总主题,在整个高中化学教学过程中应该尽可能体现这一主题。如“糖类、蛋白质、油脂”可以“人类重要的营养物质”为主题;氮...

21

3.2　用途联系型策略

在元素化合物教学中应该将现代最新的有价值的有关元素化合物用途纳入教学之中。如在学习NO 的性质时,可联系医学新成就;介绍NO 对人体某些疾病的治疗作用,然后提出...

22

3.3　情境渗透型策略

对某些与中学基础知识有密切关系的新的应用型成果可采取情境渗透型策略。例如,进行晶体类型与性质学习时,可以将“晶体缺陷对晶体生长、晶体的力学性能、电学性能、磁学性...

23

3.4　实验探究式策略

化学是以实验探究为基本特征的,因此,化学教学也应体现这一特征,并将其作为化学教学的主模式。探究的内容有物质的组成、结构、性质、变化规律以及物质的实用性等。在教学...

24

3.5　调查研究型策略

对于某些与社会联系紧密的、具有开放性的问题可采用“调查研究型”策略。如:调查食品添加剂的用途、种类;调查合成洗涤剂的成分、性能、种类、价格;调查各种电源的组成、...

25

3.6　专题研讨型策略

化学与能源、材料、环境、人体健康、军事等社会问题领域有着密切的联系,教学中,可以将上述领域内容作为专题组织学生进行交流讨论。教师和学生可以通过查阅图书资料、上网...

26

化学实验问题解决心理机制

...

27

1　问题提出

问题解决是心理学研究的热点问题,现代认知心理学甚至将其作为重要的领域和研究方向,而学科问题解决又是问题解决研究的重要分支。很多心理学家也认为,研究问题解决最有希...

28

2　理论构想

问题解决是一种高级智力活动过程。根据已有的研究,问题解决的心理历程可分为认知课题、表征课题、联想与匹配及反思结果4个相互联系的环节。影响这4个环节运行的因素有客...

29

3　研究方法

为进一步探讨中学化学实验问题解决的心理机制,我们采用实验活动测试方法进行研究,通过实验,分析在问题解决各环节中的影响因素,探查学生化学实验问题解决的情况及存在的...

30

4　研究结果及讨论

实验结果表明,被试者在解决化学实验问题中的确经历5个环节:问题表征,问题解析,设计实验方案,实施实验方案,检验、反思与调整。但被试者在各个环节中表现的水平不同,...

《化学教学建议（上）》简介

前　言

目录

化学课堂教学中教师的心理换位

一、想学生之所想

二、想学生之所难

三、想学生之所疑

四、想学生之所错

五、想学生之所乐

六、想学生之所忘

整体思想在化学解题中的应用

当代高中学生心理压力的成因和对策

高中化学新教材的教育价值取向及其实现的基本策略

1　哲学角度的化学教育价值观

2　高中化学新教材的价值取向分析

2.1　化学与新材料、新技术

2.2　化学与能源

2.3　化学与环境

2.4　化学与生产,生活

3　化学教育价值实现的基本策略

3.1　主题型教学策略

3.2　用途联系型策略

3.3　情境渗透型策略

3.4　实验探究式策略

3.5　调查研究型策略

3.6　专题研讨型策略

化学实验问题解决心理机制

1　问题提出

2　理论构想

3　研究方法

4　研究结果及讨论

《化学教学建议（上）》简介

前 言

目录

化学课堂教学中教师的心理换位

一、想学生之所想

二、想学生之所难

三、想学生之所疑

四、想学生之所错

五、想学生之所乐

六、想学生之所忘

整体思想在化学解题中的应用

当代高中学生心理压力的成因和对策

高中化学新教材的教育价值取向及其实现的基本策略

1 哲学角度的化学教育价值观

2 高中化学新教材的价值取向分析

2.1 化学与新材料、新技术

2.2 化学与能源

2.3 化学与环境

2.4 化学与生产,生活

3 化学教育价值实现的基本策略

3.1 主题型教学策略

3.2 用途联系型策略

3.3 情境渗透型策略

3.4 实验探究式策略

3.5 调查研究型策略

3.6 专题研讨型策略

化学实验问题解决心理机制

1 问题提出

2 理论构想

3 研究方法

4 研究结果及讨论

前　言

1　哲学角度的化学教育价值观

2　高中化学新教材的价值取向分析

2.1　化学与新材料、新技术

2.2　化学与能源

2.3　化学与环境

2.4　化学与生产,生活

3　化学教育价值实现的基本策略

3.1　主题型教学策略

3.2　用途联系型策略

3.3　情境渗透型策略

3.4　实验探究式策略

3.5　调查研究型策略

3.6　专题研讨型策略

1　问题提出

2　理论构想

3　研究方法

4　研究结果及讨论