一、想学生之所想

课堂上学生在想什么？ 这是教师应时刻关心的问题。他们未表露出自己的想法时,要洞察其心理,及时探测和巧妙地点出其想法,更好地实现与他们心理上的沟通。如在讲SO2 的性质时,把SO2通入澄清石灰水,看到石灰水变浑而后又变清。同学们联想到CO2 也有类似现象,教师随即让学生写出有关方程式,并顺着思路和同学们一起思考:能使石灰水变浑的是否一定是CO2？ 怎样确证无色气体是CO2？ 怎样检验SO2 气体中是否有CO2？怎样检验CO2 中含有SO2？ 通过共同思考,结论很快得出,对SO2 性质的认识就深刻了。