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化学教学建议（上）

作者：.徐旭，赵科编

前　言
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化学课堂教学中教师的心理换位
一、想学生之所想
二、想学生之所难
三、想学生之所疑
四、想学生之所错
五、想学生之所乐
六、想学生之所忘
整体思想在化学解题中的应用
当代高中学生心理压力的成因和对策
高中化学新教材的教育价值取向及其实现的基本策略
1　哲学角度的化学教育价值观
2　高中化学新教材的价值取向分析
2.1　化学与新材料、新技术
2.2　化学与能源
2.3　化学与环境
2.4　化学与生产,生活
3　化学教育价值实现的基本策略
3.1　主题型教学策略
3.2　用途联系型策略
3.3　情境渗透型策略
3.4　实验探究式策略
3.5　调查研究型策略
3.6　专题研讨型策略
化学实验问题解决心理机制
1　问题提出
2　理论构想
3　研究方法
4　研究结果及讨论
5　结论
质疑技能在化学教学中的培养与形成
化学教学中的批判性思维
一、问题的提出
二、批判性思维的界定、组成及其特点
三、化学教学中批判性思维的形式
四、化学教学中学生批判性思维的培养途径
化学教学中培养学生的合作意识
一、合作意识简介
二、化学教学中培养学生合作意识的基本途径
1.利用研究性学习,培养学生的合作意识
2.利用实验的潜在功能,培养和发展学生的合作意识
3.改变评价体系,增进学生合作意识
高中化学教学“自主创新学习”模式的构建和实践
(一)
(二)
(三)
“实验探究教学”模式
—、“实验探究教学模式”的优点
二、“酸、碱、盐”一章“实验探究教学”模式的设计
三、实施“实验探究教学”模式的效果
“启发探索”教学模式中的情感教育
一、以景育情
二、以知育情
三、以理育情
四、以情育情
初中化学启发式教学模式的实施
一、通过实验启发
二、设疑讨论启发
三、归纳启发
四、用“通俗处理”启发
五、巩固评价启发
发展性化学课堂教学模式的探索
1.关于发展性教学
2.发展性化学课堂教学的基本思想
2.1　教学目标关注学生知识、能力和发展
2.2　优化教法注重学生的主体参与
2.3　强化学法让学生学会终身学习的本领
2.4　重视实验化学学习中学生获得发展的有效途径
3.发展性化学课堂教学的模式
4.发展性化学课堂教学模式的应用
化学课堂教学模式新进展
1.化学教学模式是便于教师实施的一种教学范型
2.化学教学模式的构成要素及基本分类
3.化学实验教学模式及其剖析
建构主义下的化学课堂教学
1　创设教学情境,启动学生意义建构
2　引导学生参与,保障学生意义建构
3　建立多向互动,促进学生意义建构
4　强调实验过程,优化学生意义建构
化学探究学习教学模式
(一)探究学习的基本步骤
(二)探究学习的特点
(三)探究学习对教师提出的挑战
(四)探究式学习的主要活动形式
1.小组活动
2.头脑风暴
3.角色扮演
(五)探究式学习的技能
(六)教学示例
化学合作学习教学模式
(一)合作学习的基本概念
(二)合作教学观
1.互动观
2.目标观
3.师生观
4.形式观
5.情境观
6.评价观
(三)合作学习的基本要素
(四)合作学习的基本形式
科学的教学方法要与科学的学习方法相结合
一、课堂教学的设计思路
二、科学的教学方法与科学的学习方法相结合
三、学习方法与培养能力的途径
掌握化学教学系统功能
一、信息接收
二、信息转化
三、定向控制
四、动力支配
五、诊断反馈
要注意实验教学中的安全问题
一、操作规定
二、用药过量发生事故
三、药品混入杂质
四、使用失落标签未经鉴定的试剂发生事故
五、实验室空气不流通
化学实验教学中的审美教育
一、在感知中得到审美感受
二、在想象中体会审美意境
三、在活动中激发审美情趣
化学实验药物的回收利用
一、可回收直接再用的有:
二、回收经处理再用的有:
三、废物利用的有:
化学实验中学生常见错误剖析
一、出现在基本操作上的错误
二、出现在实验设计上的错误
三、出现在表述中的错误
把握中和滴定“五与三”
把握化学实验操作中的十大关系
一、先后关系
二、浓稀关系
三、左右关系
四、上下关系
五、大小关系
六、长短关系
七、快慢关系
八、多少关系
九、内外关系
十、直接和间接的关系
掌握化学实验废气废液处理
1.溶解法
2.燃烧法
3.中和法
4.吸附法
5.氧化法
6.配合法
7.稀释法
8.密封法
9.沉淀法
10.蒸馏法
11.分解法
12.萃取法
13.水解法
14.离子交换法
15.生化法
化学实验基本操作中的标准
一、药品的取用、物资的称量和液体的量取
1.药品取用
2.物质的称量
3.液体的量取
二、物质的加热与液体的过滤
三、仪器的连接
四、浓酸、浓碱的使用
高考化学实验复习要注意“四剂”归纳及使用
将化学常规教学与研究性学习相融合
一、造“氛子”,培养学生创新意识
二、壮“胆子”,培养学生敢于创新
三、给“模子”,培养学生创新思维
四、搭“台子”,展现学生创新能力
进行化学教学方法的改革
一、培养学生的自学能力
二、加强化学实验,培养学生动手和动脑能力
三、充分利用现代教育技术手段
化学教学实施元认知训练的具体方法
一、元认知训练的必要性
二、化学教学中的元认知训练
1.按学科知识不同进行训练
2.按学生学习方法进行训练
开展化学教学中的问题教学
一、传统教学和问题教学
二、问题教学的实施
掌握化学教学中的异步教学法
一、抓培养学生的兴趣和自学能力
二、抓精心设计自学参考提纲
三、抓有效的启发途径
四、把改错的权利交给学生
六、加强对后进生的指导
化学教学中点拨技巧
化学教学中开展探究式教学
化学教学中运用CAI课件
一、CAI课件应根据教学目标来精心设计
二、CAI课件的选题应有效适当
三、CAI课件应保持学生的持久兴趣
四、CAI课件应充分发挥交互特性
五、CAI课件应具有科学性和可评价性
六、CAI课件应有效的利用计算机的资源,并具有可靠性
针对观、动、记、思、练进行化学教学
(一)观
(二)动
(三)记
(四)“思”
(五)练
重视化学知识的趣味记忆
七、歌诀记忆法
八、谐音记忆法
九、会意记忆法
四、联想记忆法
五、浓缩记忆法
十、猜谜记忆法
十一、形象比喻记忆法
让学生积极参与化学教学

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7.稀释法

2025年11月24日

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7.稀释法

对于中学实验中产生的大量废液,其中大部分是无毒无害的,可采用稀释的方法处理。