CAI课件应具有科学性和可评价性

科学性是制作CAI课件的基本条件。有的教师为了追求课件的动感效果和艺术效果,人为地增加一些与客观事实相反或与化学规律相矛盾的一些处理,导致了教学的致命性错误——科学性错误。

如:氯化铜的电解,用三维动画模拟Cl－、Cu2＋向阴阳两极定向移动后,代表Cu2＋的小球半径却无变化,这显然是知识性的错误。

当然,在制作CAI课件时,应时时考虑每个阶段的可评价性。一个好的CAI课件能够激发学习者,使学习者明确课程的目标。而且能起诊断、评价、反馈和强化功能。

在评价时应注意:问题的提出要以基础为主,内容要简单明了,有利于学生记忆;问题应采用多种选择题和单一性问题;问题的信息量要大一些,以供不同层次的学生学习;课件的问题信息可让学生自己来收集等。

如:在新授《二氧化硫》教学中,设计测试软件,让学生能够按照自己的知识基础和爱好习惯选择学习内容,控制学习节奏。利用系统提供的功能进行适时提问、联系测试等,即时反馈信息。使教学活动更符合人的自然思维习惯,充分调动学生的兴趣和开发学生的潜力。