CAI课件的选题应有效适当

CAI的选题要立足于课本,但并不是课本中有内容都适合制作成CAI课件,CAI课件的选题应以那些用传统教学难于奏效的教学内容为选题范围,因为这样的内容用CAI通过动画模拟或局部放大、过程演示等手段可解决,且效果极佳。CAI课件的选题不必追求教科书式的系统性,尽量做实用性、系列化和科学化。

化学选题的范围一般包括:教学中的重点和难点问题,抽象问题及一些模拟实验等。在教学中,可适时地选择契机引导学生观察、分析、明确图意和作用,使学生能有所思,能有所悟,促进思维发展,更有助于学生深入了解教学中的重点、难点,正确理解和把握教材。如晶体的结构知识的教学,可用动态模拟的内容编写成动画,增强视频效果和声音。如化工生产(工业上硫酸的制取)的教学,可把流程图设计成动画等。

也可进行模拟实验(这一功效比较显著)。实验选题为:需让学生反复观察的实验,如:酯化、水解等有机反应的历程。现象模糊的实验,如:Fe(OH)2 转化为Fe(OH)3 实验,可通过“特写”来“延长”转化时间,使学生清楚地观察到Fe(OH)2 的颜色及转化过程中的变化。较难完成的实验,如:氢气和氯气在光照下发生爆炸。有危险性、污染重的实验,如:一氧化碳还原氧化铜的实验现象和操作步骤。化学实验原理的解释,如:电解的过程。难以再现的实验现象,如:原子弹、氢弹的爆炸。化学实验错误操作的后果,如:点燃发生器中不纯的可燃性气体氢气等。对微观世界进行动态模拟,如:氨分子的扩散等等。

当然,化学是一门以实验为基础的学科,要充分发挥实验的直观作用,不能滥用计算机进行辅助教学,本来在实验室里能完成且现象明显的实验,切莫用模拟实验来代替,如喷泉实验、钠与水反应、氢气的点燃等等。如常常用“实验教学课件”来代替动手操作,那么对化学实验能力的培养只能是无源之水。