按学生学习方法进行训练

为了让学生学会学习,实验元认知体验目标,设计如下教学环节:

教师的工作是“确立目标”,设计了五个目标。学生的活动分三个层次,即通过“个体尝试”“分组讨论”和“交流评价”分别对每一个教学目标进行活动。通过三个层次的活动最后对每一个目标得到共同的完善结论。例如对教师确立的“提取因子”的目标,学生通过个体的、小组的和交流的活动后应能得到完整的学习成果。然后进入第二个目标,通过三个层次的学生活动得到由第一目标取得的实验因子间的逻辑关系。第三步则根据实验因子及其逻辑关系通过三个层次的活动建立模型,接下来就是提出假设,最后是得出结论。

这一教学方式是不同与传统教学方式的:传统讲授时学生以听为主,参与程度小,体验解决问题的感受浅,教学效果不尽人意。而按我们设计的“实施元认知策略”中,教师的作用是设计探究过程,为学生提供一个活动背景,并在学生解决问题的过程中引导作出结论,学生活动则是通过尝试、交流以提出解题方案

通过让学生参与解题过程的探研,不仅调动了学生学习的主动性,而且通过合作、交流、评价等活动过程,体验到学习策略的魅力。