01/交流讨论时尽量使用描述性词语
语言与我们的思维是分不开的，我们使用怎样的语言，取决于我们认识多少事物，有多少知识。因此，越是处于同一圈子的人，越是有共同语言。这是因为相同的经历，相同的爱好，对事物相同的认知，以及相同的想法导致的。有些时候，甚至不需要太多的言语，只需要一个词语，对方就能理解你想要说的是什么。
举个简单的例子，某人介绍自己的名字，某红，如果对方问是哪个红，最直观的方式是说红色的红，而说是颜色的红，对方仍然能听明白。因为对方知道，颜色当中的红，就是“红”这个字。
对于孩子来说，这样的交流方式是不可行的。因为孩子的创造力、想象力远胜于成人，但是见识、知识面、对世界的理解，却远远不如成人。例如，诺贝尔文学奖获得者，知名作家莫言，他的获奖作品《蛙》中有这样一段描写：“我是姑姑接生的第二个孩子，出生时先出来一条，被姑姑拽着腿，像拔萝卜一样拔了出来。”这是一段非常生动的描写，从拔萝卜这个词汇，人们脑海中立刻就会出现孩子是怎样被拔出来的。但对于孩子来说，如果并不知道什么是拔萝卜，不知道拔萝卜是什么动作，是怎样的一种状态，那就根本不能理解这句话所要描写的东西。
想要与孩子顺畅的交流，就必须要用更多、更简单、更详尽的方法，尽量多使用描述性词语。
在我女儿小的时候，曾发生过这样一件事情。女儿在看一本书，书中提到了土星。女儿好奇地问我，土星是什么样子的。于是，我就按照成年人的想法，为她描述了一下土星：就是一个球体，外面环绕着一个冰环。女儿脸上露出了疑惑的神情，随后就又追问我，球体是什么，冰环又是什么。
这个时候我才明白，我在跟孩子描述土星，而不是跟一个成人。于是，我就告诉女儿，像皮球那样形状的东西，就是球体了。环，就是一个圆圈，像呼啦圈一样。土星外面的冰环不是呼啦圈，是冰做成的，而且是扁的。这样的描述，才让女儿在脑海中大致想象出了土星的样子。
我很庆幸女儿有着很强的好奇心，如果她没有继续追问球体是什么，冰环又是什么，那么她对土星的样子根本不可能形成一个基本的认识。
多用描述性的语言，才能更好地跟孩子沟通。在成年人的对话当中，在描述一件东西的时候，经常会使用另一件相似的东西来做指代。形容一种水果的味道，除了使用一些常见的形容词之外，一定会用另外一种水果的味道来做比较。形容一种颜色，一定会先提出另一种颜色，在另一种颜色的基础上进行增减描述，一边更好地描述自己想要描述的东西。这种方法，在与孩子交流的时候是行不通的。
孩子对于这个世界的认知实在太少，如果用一件东西去类比另一件东西，在不能保证孩子知道你所说的那件东西的时候，只能让孩子越来越迷惑。因此，在与孩子的交流的时候，一定要尽量多使用描述性的语言。
除了保证我们要尽量多的使用描述性语言，孩子同样也要多使用描述性的语言。孩子对一件事物的描述，取决于孩子对这件事物的认识。孩子对一件东西越是了解，就能够描述得越详细，而如果孩子对一件东西只有一知半解，那描述也是模糊不清的。
如果我们要求孩子在讲述一件事物的时候，尽量说得清楚，尽量描述出每一个细节，那么孩子在观察事物的时候也会养成更加细心的好习惯。
对孩子来说，这个要求可能有点困难。孩子在达到你的要求之前，可能要数次去反复地观察一件事物，这是很正常的现象。家长一定要有耐心，不能急于求成。培养一个习惯并不是那么容易的事情，更何况这个习惯会影响孩子的一生。只有给孩子足够的耐心，孩子才会有心情将事情做好。也只有孩子，才会真正的、不厌其烦地为了描述一个事物去反复地观察。
家长在与孩子交流的时候，尽量多使用描述性词语，可以帮助孩子更好、更快地理解家长想要说什么。而要求孩子多使用描述性词语，能让孩子更好地去认识这个世界。