02/以“第二人称”的另一世界观去表达
站在对方的角度去思考问题，这是成年人解决争端，让沟通变得顺利的一个重要方法。很多看似难以理解的行为，只要能站在对方的角度上去看，总是能发现端倪，总是能为困局找到一个出口。但是，在教育孩子的时候，很多家长就从没有站在孩子的角度上去考虑过问题。
这不是家长对孩子不关心，而是因为成年人往往觉得自己的想法更加成熟，自己的眼光比孩子看得更远。所以，以一个成年人的角度去看待问题，往往更容易解决孩子面临的问题。从解决问题的角度来看，这的确没错。成年人总是比孩子有更多、更好的方法。但是，在解决问题的过程中，成年人往往会忽视孩子的感受，完全不考虑孩子的承受能力。
为了解决问题产生的某些后果，对于成年人来说是不值一提的，但对于孩子来说却是不能承受的。这往往成了孩子与家长在看待一件事情的时候，出现矛盾的根本原因。
看待问题尚且如此，在描述一件东西的时候，就更是这样了。孩子的目之所及和成人的目之所及，自然大不相同。成年人比孩子站得更高，看得更远，想得更多。而孩子没有那么好的条件，在描述一件事情，表达自己想法的时候，只能描述自己看见了什么，在自己的认知当中寻找词汇来讲述自己看到的东西。
想要明白孩子的话，就需要让自己的思维逆转到孩子的位置上。这可就不仅仅是换个地方站的问题了，有许多方面，都是我们要注意的。
图7-2 用孩子的思维去和孩子沟通
首先，我们要注意到的就是孩子所站的高度。孩子的身高与成人不同，看见的东西自然也与大人不一样。孩子的思想高度与大人不同，心中的想法自然也与成人想的不一样。在孩子描述一件事情，而我们却完全没有看到的时候，不管是思想上还是身体上，都不妨蹲下身姿，在孩子的高度看看，也许就能找到孩子言行举止形成的原因。
站在不同的高度，看到的距离自然也是不一样的。站得高看得远，这是最简单的道理。孩子站得不高，自然看得不远。所以，在孩子做出一些短视的选择时，家长万万不要觉得孩子不懂事，而是要从长远的角度，认认真真地告诉孩子为什么要这样做，而不是简单粗暴地告诉孩子应该怎么做。简单直接地告诉孩子应该怎么做，只能激起孩子的逆反心理。
其次，视野的宽度。人的视野总是受限的，孩子往往没有成人眼观六路，耳听八方的习惯。注意力更加集中的孩子，往往会忽略身边的许多事情，将视野专注在一个焦点上。在这种情况下，家长会觉得孩子认死理，钻牛角尖。
成人比孩子更有大局观，更有从全局角度去看问题的视野。孩子钻牛角尖，不是因为别的，只是因为没有看到成人所看到的全部东西而已。所以，在孩子执着于某个问题，做出了错误的选择，或者始终无法理解家长的选择时，不妨让孩子仔细看看，除了他专注的东西外，周围还有什么是重要的。
最后，站在孩子的角度，也要学会孩子使用的语言。沟通之所以存在障碍，无非是双方在交流的时候，有一方听不懂另一方在说什么。孩子想要表达的东西，只有站在孩子的角度上才能理解，而家长想要表达的东西，也需要家长站在孩子的角度上进行表达，孩子才能明白。
如果我们想要与孩子顺利沟通，那就必须要使用孩子的语言。特别是在孩子的世界观完全形成之前，对于身边的人和事物，孩子都可能有自己独一无二的表达方式，有自己独一无二的称呼方式。如果想要明白孩子在说什么，想要让孩子明白你在说什么，那就要了解在孩子的眼中，那些东西在孩子的眼中是什么样的，是需要怎样描述的，是有着什么成人所不了解的名字的。将这些东西总结成孩子所能明白的词汇，那么交流起来就能够顺畅许多。
在与孩子的交流当中，仅仅去尝试“旁观者清”是不行的。脱离了自己的个人，但却没能超脱自己的视野、眼光、想法、角度，这些都仍然是成人的。做一名所谓的旁观者，也不过是不带入个人情感而已。想要真正地了解孩子，顺利的与孩子沟通，就必须要代入孩子的身份，融入孩子的身份，这样才能看到和孩子所看到相同的世界，才能保证与孩子的沟通没有问题。