高中语文课堂教学艺术的主要形式

（一）课堂导入的艺术

导入新课是课堂教学中一个不可忽视的重要环节。它是一门教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。结合教材文本的实际，运用恰到好处的导入设计，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的有效注意。那么，创设教学情境就是语文教学的导入一个重要环节和手段。在呈现教学内容时，教师要根据语文学科和语文知识的特点，利用适当教学手段，创设、渲染，来激发学生学习兴趣，点燃学生的思维火花，使其主动思考，积极参与，在一定的环境和氛围中，促使学生产生“我要学”的欲望，帮助学生理解文本，达到事半功倍的教学效果。让学生如同身临其境地感知知识，进而达到理解和认识的升华。

（二）课堂教学语言的艺术

语文教师就是要用语言来感染学生。语文课堂语言应该是充满激情，能走进文本、走近作者，和学生在语文世界里同乐同悲，语言要么高昂，要么激愤，要么低沉，要么沮丧……课堂语言还应该是丰富的，富有文采的，让学生感受语言的魅力；课堂语言应该是简练的，不能啰嗦，开宗明义，一针见血，恰到好处。

（三）课堂提问的艺术

课堂上提问方式的巧妙与笨拙，直接关系着课堂的教学的成败。唤醒学生读书、思考的欲望，许多时候必须借助课堂上的巧妙提问。教师的课堂提问是通过师生相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的一种教学行为方式。它是教师教学的重要手段，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思考，提高学习效率。这就要求我们教师在学生回答提问里，一定要明察秋毫，善于从学生积极的思维活动中捕捉有效信息，并及时延伸引导，以拓展学生的思维空间。

（四）课堂对话的艺术

课堂就是教师、学生、文本、作者之间相互交流的一个平台，这就要求教师作为平等的一员去参与教学活动中，民主地让学生去主动探索、主动发现、主动交流，以致产生思想的碰撞而激溅起智慧的火花。在平等交谈中，让学生摆脱被“牵”的处境，拓宽思维空间，主体意识和独立思考受到鼓励，教师要善于引导，善于点拨，善于调控，灵活机智地处理课堂生成的问题。营造民主、平等、和谐的课堂对话氛围。