高中语文教师提升应变能力的学习培训策略
教师参加学习培训应包括两方面的内容，一是学校提供学习培训这样的机会，二是教师善于把握、利用这样的机会主动参加学习培训。因此，笔者将从学校和教师这两方面展开论述。
（一）学校方面
1.加强培训前调研，制订培训计划
在培训前对培训者进行需求调查能使培训取得更加理想的效果并且更加具有针对性。学校要全面调研和系统分析高中语文教师的岗位特征、教师的知识水平、职责范围和教师的实际能力水平来确定教师和学习的实际需求。与此同时，学校要针对教师的实际需求，制订出合理的、明确的培训计划。一改以往“我有什么就给什么”为“教师需要什么就给什么，缺什么就给什么”的培训理念，选取恰当的培训内容，以教学中存在的问题为中心，以提升教师的专业实践能力为目标，最终促进教师的专业方面的发展。
2.整合培训资源，健全培训体系
学校作为培训的组织者，一要更新培训理念，积极对培训组织方式进行创新，对原来单一的集中培训模式融入更多灵活的方法，切实地增强培训效果。二要以解决教师在教学实践中的问题为目标，充分利用本地的专家、名师等优势资源，关注、支持多种层面教师在专业方面的成长。三要突出教育实践在培训中的功能，创建市级、校级和教师个体三个层面为一体的培训体制。
3.创新培训模式，丰富培训内容
为保证培训的效果，学校可以采用现场授课和网络授课相结合的方式、专题讲座与班级研讨相结合的方式、理论学习与管理实践相结合的方式给教师提供培训的机会，在完成课程学习与管理经验交流等培训内容的基础上，积极地组织教师到名校学习，还可以安排教师进行挂职锻炼、拓展训练等，进一步开拓教师的视野，更新其思想观念。改变过去的只关注教师的学术水平的提高的方面，把提高教师的创新能力和职业技能作为培训的目标和关注点，使教师通过培训达到综合能力提升的目的。真正实现以德治校、依法治校的水平。
（二）教师方面
在面临学习培训机会少等问题时，语文教师把握自己能够学习的机会，抓住机遇，主动学习。我认为高中语文教师要加强以下方面的修养：勤学是语文教师应该具备的一项基本素质，它是保证语文教学永不枯竭的源泉。荀子在《劝学》中说：“学，不可以已。”也就是学习是不能停止的，尤其是对于语文老师而言，必须树立“终身学习”的理念。我们都知道，作为一名高中语文老师，语文课堂教学的精彩程度大部分取决语文教师的知识储备水平。高中语文教学涉及的知识面非常广博，语文教师倘若没有丰富的知识储备就很难在课堂教学中如鱼得水、游刃有余。因此，笔者认为，要想成为一名合格且优秀的高中语文教师就必须要明白自己的首要任务就是不断地读书和学习。不仅要自己主动地去学习，也要积极参加学校组织的学习培训。在不断的自我学习与培训中提高自己的专业素质和教学水平。