课堂教学评价语的功能

（一）教育功能

教师在教学活动中对学生回答的点评不仅仅是对学生个人的一种评价，更是一种课堂信息的反馈。通过学生的回答可以知道学生是否吸收了教学内容，可以及时发现问题并解决问题。当学生回答有偏差的时候，教师的评价语可以及时对学生进行疏导。帮助学生走出误区，对学生而言这也是一种教育功能。笔者对一位优秀教师的教学案例进行观察分析发现，该教师喜欢运用教学评价语来调动学生的学习情绪。当进行诗歌教学的时候，该教师会采用朗读法进行教学并对学生的朗读进行点评。比如，“你在朗读这方面很有天分，你准确的把握住诗歌的情感，情感表达十分到位，看来你对这首诗歌的理解也是很到位的”。当进行阅读教学的时候，该教师又会对学生的概括性、逻辑性等多方面进行多角度点评。比如，“你很会总结，概括性极强。大段的文字你用寥寥几个字就准确地表达出来，十分精彩，对文章的理解深刻”。教师这样的评价语不仅肯定了学生的良好表现，还对学生究竟是哪里好进行了具体的点评。每个学生的评价语都有自己的特色，最大限度地激发学生的学习积极性。当然，面对回答不尽如人意的学生该教师也有自己独到的点评。比如，在进行小说教学时，学生对小说的主旨把握稍有偏差，让学生对人物的性格分析不准确，该教师并没有采取忽略或者批评的态度。反而是对学生敢于回答问题进行了表扬，在表扬的基础上对学生的思路进行了整理，和学生们一起探讨回答问题学生的思路是否具有合理性。运用这种探讨的方式帮助学生重新理解主旨。

教师的评价语并不仅仅局限在对学生课堂回答问题的评价，在教学活动中对学生的一言一行都可以进行点评。因为教师不仅仅是教授学生们知识，而是在学习的过程中不断地帮助学生树立正确的价值观。当学生对某些回答有些嘲笑的态度时，该教师也及时表达了自己的态度。首先肯定回答问题的同学，并告诉同学们人非圣贤孰能无过。教师用自己真诚的态度指出了学生们的错误，还用自己的态度保护了回答错误的同学。让课堂氛围变得十分融洽，让学生们能够正确面对错误。这位教师的评价语就体现出课堂教学评价语的教育功能，不仅是教育学生们学习知识，还帮助学生学会更多课本外的知识。看似是简简单单的评价语，长此以往却能帮助学生提升自己的综合素质。由此可见，课堂教学评价语的教育功能是不容忽视的。

（二）启发功能

教师的评价语可以为学生指明思路，给学生一定的想象空间，通过教师给出的点想到无限可能的面，不断地延展自己的想法。当学生为一个问题陷入“死胡同”时，教师巧妙使用评价语言帮助学生厘清思路，给学生提供一个新的思路或者一个新的想法，让学生自行研究、探讨，得到最终的结果。教师用语言启发学生不仅可以帮助学生更加深刻的理解问题，还可以培养学生自主学习的能力。古希腊教育家苏格拉底的“产婆术”教育法就是启发式教学，强调教师要引导引学生自己得出结论，不直接传授学生知识。教师在教学中可以有效运用这种方式，要着重引导学生自己得出结论，而非由教师给出结论，这种方式的运用可以培养学生自主探索和独立思考能力，使学生可以通过思考直接获得结论，而非由教师间接给予知识，帮助学生提高自主学习能力。