结束语

随着新课标的实施，构建高效课堂，优化课堂教学模式成为当下课堂教学的关键，然而提高高中语文课堂教学的艺术性可谓是促进教师授课与学生受教良好互动的最佳切入点。通过语文课堂教学艺术的介入，不但可以转变学生对语文枯燥学习的陈旧观念，还重新燃起了对语文学习和探究的激情，让整个语文学习充满艺术气息。

首先，教师要转变教育教学观念。语文教学本身就是一门艺术，要使学生在学习中感受到语文的语言美、构思美、思想美，使学生对语文产生浓厚的兴趣，就必须打破传统的教学模式，给课堂营造轻松的氛围，让教学成为一种艺术，这是语文课堂教学充满活力以及提高教学质量的根本保证。

其次，教师要进行教学方法的创新。良好的教学方法是激发学生学习兴趣的保证。教学是一种教师和学生的双边活动，调动学生的主动性，要抓住学生的心，教出兴趣，教出味来，还需要教师以自己本身独特的教学艺术吸引学生。

再次，教师要有创新思维。语文教育面对信息化、全球化、个性化的时代，必然要做出自己的思考与应对。作为一名新时代的语文教师，我们不应该只停留在课本知识传授的层次上，而应该以敏锐的眼光去捕捉时代的最新信息，以火热的激情去感受纷繁的社会生活，以创新的思维去活跃千篇一律的语文课堂，以适当的流行去贴近学生的感情世界，让语文教学更丰富、更生动、更“时尚”、更完善。

最后，教师要遵循“以人为本”教学原则。教师应强调学习过程中人的因素，把学习者视为学习活动的主体，重视学习者的意愿、情感、需要和价值观。贯彻“以人为本”的原则，对于激发学生的主观能动性、发挥学生的主体作用、发展学生的能力有着积极的作用。

高中语文课堂教学艺术，是语文教师本身所具有的独特创造力和审美价值定向，是语文课堂教学领域中教师智慧的结晶，是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的“教学经验”“教学技能”“教学技艺”发展的高级阶段和理想境界。课堂教学是教师教学工作的主阵地，是学生发展智力、培养能力的主渠道，是提升学校教育教学质量的突破口。由于时间仓促以及其他条件的限制，本书对高中语文课堂教学艺术的实践与研究还有诸多不足。这些都是笔者将在未来一段时间努力加以补充的内容。