语文课堂提问艺术的功能
课堂提问作为师生双方借助问答交流互动的一种常规形态，对学生的学习和教师的教学都起着重要作用。
（一）促进学生语文素养的提高
语文课标的基本理念之一是“全面提高学生的语文素养”，而高超精湛的课堂提问可以提高学生以下几方面的语文素养：
1.集中学生注意力，激发学生学习语文的兴趣
新奇有趣的课堂提问就像乍起的春风，吹开学生头脑一汪平静的湖水，学生开始对这个语文老师、对这节语文课产生注意，关注未知的学习内容；深思蕴疑的课中提问又如磁石，牢牢吸住学生的注意力，主动投入文本的阅读与理解，自愿跟着提问的节奏一步一步思考问题、解决问题，直至山重水复后的柳暗花明；悬而不解的课尾提问又像一根风筝线，牵引着学生的目光由课堂转向广阔的课外生活，带着继续探究的兴趣进行语文课程的延伸学习。
2.提升学生的语言素养
教师提问的目的之一就是创设一定的言语情境，提供给学生有条理、有依据地表述自己思想观点的机会。在提问活动中，学生能逐步锻炼自身语言组织的熟练性，观点表述的逻辑性，口头表达的清晰性、流畅性。另外，学生在短暂时间需对教师问题做出回答，又锻炼了学生的语言感受能力和即兴发言的能力。学生如果能不断地进行语言表达、锤炼并完善，言语表达能力自然会迈向更高一步。
3.培养学生的思维能力
优质的提问能将学生带入特定的问题情境，激发个体的认知冲突，使学生的思维处于灵活、开放的状态。在教师的引导下，学生学会全面地解释某个概念，学会有根有据地判断问题，学会借助各种条件来分析问题，其形象思维、逻辑思维、创新思维等思维能力就会在问题教学过程中得到锻炼与提升。
（二）促进教师专业能力的发展
语文课堂提问作为一门实践的艺术，需要教师经历从探索实践中提高认识，再由认识付诸实践的过程。好的提问要求语文教师在问题设计时进行反复斟酌，经过课堂教学实践后再进行修改、完善，最后又应用到实践中去。所以，语文课堂提问的艺术化过程也是语文教师专业能力发展的过程，具体表现在以下三个方面：
1.课堂提问能够促进语文教师教学设计能力的提升
优秀语文教师精彩的课堂教学不仅源于他备课从不照抄优秀教案，也在于他拒绝“重复自我”。优秀的课堂提问是在语文教师严格要求自己和精心设计教案的过程中诞生的。
2.课堂提问能够促进语文教师语言表达能力的提高
优秀语文教师总是会注意提问语言内在的准确性、逻辑性、启发性，外在的流畅性、优美性、趣味性。教师通过提问不断组织和打磨自身的语言来逐步提升口头语言表达能力。
3.课堂提问也会促使语文教师研究学情的意识和能力的提高
教师设计问题时首先会考虑班级学生知识基础。问题提出来，会观察学生反应。问题结束，评析学生回答质量，诊断学生的学习疑难点所在。通过学生的回答，教师会很快知晓学生对讲授课文的学习需求，“对症下药”，确定接下来课堂教学提问的重难点。因而，课堂提问会促使教师学情研究能力的提高。