科学的教育理念

高中语文优秀教师在多年教学实践中形成教育、课程、教学等方面的基本观念，并在此基础上构建相对系统稳定的思想体系。优秀教师们的教育理念不仅合乎《中小学教师教育标准》中“学生为本，师德为先，能力为重，终身学习”的基本要求，而且不断对自己提出更高要求。在他们的课堂提问里，笔者注意到最为倡行的两点教育理念。

（一）以学生为中心

于漪老师始终坚持，学生是学习的主人，是一个个鲜活的生命个体。她曾在《语文教苑耕耘录》（1984）里写道：“改革课堂教学，提高课堂教学的效果，让学生做学习的主人。”“只要心中有学生，胸中有全局，锲而不舍，课是一定能够教好的。”①优秀教师的课堂提问体现了以学生为中心，以询问为导向的师生合作关系。首先，提问考虑学情，教师提问有一部分内容来自学生学习的需要。这样，课堂提问更有针对性，切实解决学生学习中真正的疑难。其次，在课堂提问活动中，发挥主体作用的是学生。教师通过提问搭建平台，引导学生开动脑筋，主动思考。最后，教师经常在课堂上让学生当提问者，鼓励学生提出不懂和疑惑。以学生为中心，教师的课堂提问就可以促使学生们“主动而有意义”地进行课堂学习。

（二）平等民主的师生关系

语文课堂应是一个开放、多元的互动空间，教师与学生在语文课堂中地位平等，关系民主而融洽。很多优秀教师善于维护学生的自由发言权，鼓励学生积极参与研讨。优秀教师们始终尊重学生，与学生保持人格上的平等，努力建立一种民主、开放的课堂关系。在这样的理念指导下，他们的提问教学就会赋予每一个学生回答问题的权利，尊重学生对问题的不同观点，提倡学生与教师展开争鸣等，形成一种自由、开放、和谐的课堂提问氛围。钱梦龙老师在这方面的做法值得我们称叹。有一次，钱老师去外地上公开课。当地教研员回复他：学生都已预习课文，没有什么问题。他听后非常惊讶。实际上，教研员为了配合钱老师的公开课，没有给学生课前提问的机会。学生处在被忽视的处境，师生关系失衡。为此，钱老师立即补上一节“提问指导课”，结果学生们课堂上提出600多个问题。因为学生们处在民主、自由的课堂环境里，学习起来就会积极活跃。所以，教师与学生真正处在平等民主的位置，才会有和谐共生的课堂提问教学效果。