通过讲故事，告诉孩子时间的可贵
还记得你小时候依偎在父母身旁听故事的情景吗？
相信每个人的童年都有这么一段温馨的难以忘怀的经历：你眼神中透露着渴望，语气中带着哀求，对父母恳求道“爸爸妈妈，给我讲个故事吧”，那时候，爸爸妈妈讲的故事对我们有着强烈的吸引力。
自然，给孩子讲故事也是每个家长都会做的事情之一，而“故事”也成为了家长与孩子沟通的重要纽带。为什么这么说呢？因为大多数孩子对“故事”都有着特殊的偏爱，有的时候他们不愿意听大人们在说些什么，或者干脆充耳不闻沉浸在自己的世界里，但只要提到“讲故事”他们就会兴趣盎然，乖乖坐下来，认真听父母说出的话，且还会不时发问，这表明他们此时将父母讲的故事听到了心里，进行了思考，因此产生了疑问。
为什么小孩子都喜欢听故事呢？实际上，人们从小到大都对故事有着渴求，只不过小的时候表现得更为强烈。有人说故事是“来自远方的亲身经历”，它是奇特的、罕见的，但同时又可以让人们置身其中，产生无限向往、遐想和深思。年幼无知的孩子缺乏经验知识阅历，因此好奇心也极为茂盛，这时候爸爸妈妈口中的故事，一个个鲜明的人物极大地满足了他们的好奇心，也将他们的想象力发挥到极致，他们无法分辨真假，对故事中的世界充满向往，甚至会效仿故事中人物的行为。而随着年龄的增长，人们就能根据自身具备的知识经验去分辨故事是否真实，而这时“虚构”故事的吸引力会降低但依然存在，尽管意识到小时候的某些故事是假的，但它们带来的惊奇和幸福的情感体验却真实地留在了心中，同时相对“真实”的故事更能引发他们的思索。
因此，故事能吸引孩子好奇的目光，是连接已知与未知的桥梁，能够对孩子产生深远的影响。通过讲故事，将父母想要说的话传达给孩子，是非常值得一试的方式。
不同的年龄阶段，孩子可以接收的内容不同，5～10岁的孩子虽然仍旧处于懵懂期，但已经具备了一些认知判断能力，所以家长讲述的故事类型已经可以跳脱“童话”“神话”的局限，可以从“小蝌蚪找妈妈”“牛郎织女”等单纯满足孩子好奇心的故事中抽离，逐渐转向带有“教育意义”的故事。
在“时间管理”方面，家长可以给孩子讲一些名人古人如何对待时间的事例、虚构但相对真实的故事。当然，这类故事没有传奇的色彩、离奇的情节，对孩子的吸引力可能不大，所以家长就要尽可能地将故事讲得生动有趣、通俗简单，让孩子能听懂且愿意往下听。
案例导读
爸爸：小杰，今天爸爸给你讲一个特别有趣的故事好不好？
小杰：好啊好啊，爸爸你快讲吧。
爸爸：在开讲之前呢，爸爸先给你介绍一个人（拿出富兰克林的图片），知道这是谁吗？
小杰摇摇头。
爸爸：他叫富兰克林，生活在距现在200多年前的美国，是伟大的科学家、发明家、政治家，领导美国的独立战争，还发明了避雷针，开办过学校、印刷厂。
小杰：什么是避雷针呢？
爸爸：很多高楼顶上都有一个尖尖的像针一样的东西，是用来保护建筑物、高大树木等避免雷击的，你看就像这样（爸爸找出一张避雷针的图片给小杰看）。
小杰：哇，好厉害，我也想像富兰克林一样发明这么厉害的东西。
爸爸：爸爸今天讲的故事就是关于他的，小杰想不想听呢？
小杰用力点点头。
爸爸：故事发生在富兰克林印刷所开办的书店内，一个年轻人在一排书前徘徊了好久，然后指着一本书问店员：“这本书多少钱？”
“1美元。”店员告诉他。
“能不能便宜一点，打个折吧。”年轻人试图还价。
“先生，定价就是1美元，不能再便宜了。”店员说道。
年轻人又溜达了会，问道：“富兰克林先生在吗？”
“在，但是他很忙。”店员说道。不过年轻人坚持，店员只好把富兰克林先生叫了出来。
小杰：他为什么非要见富兰克林先生呢？
爸爸：他或许想着富兰克林先生出来能给他便宜一些。（爸爸接着讲）年轻人看到富兰克林先生，开口问道：“富兰克林先生，这本书最低价是多少？”
“1.5美元。”富兰克林先生斩钉截铁地回答。（爸爸又换了一种浑厚的声音）
“为什么？刚才店员还说1美元呢？”年轻人惊讶地叫起来。（爸爸也作惊讶）
“没错，”富兰克林先生说，“刚才是1美元，但是你耽误了我的时间，而这个损失远远大于1美元。”
年轻人有些难为情，想尽快结束谈话，于是再次问道：“富兰克林先生，耽误了您的时间我深表歉意，那么您现在最后一次告诉我最低价格吧。”
“2美元。”富兰克林先生面不改色地回答。
“我的天，您就是这么做生意的吗？这简直是愚弄顾客，你刚刚还说是1.5美元呢。”年轻人愤怒地说道。
“我刚才是说1.5美元，但那是建立在你耽误我较少的时间之上，而现在你浪费了我更多的时间，这远比2美元更有价值，你再这样磨蹭下去，那本书只会越来越贵。”富兰克林先生冷静地说道。
年轻人听了不再说话，把钱放下，拿着书灰溜溜地走了。
爸爸虽然是一个人在讲，但用了三种声音，好像真的有三个人在对话一样，小杰听着入了迷，好一会才回过神来。
小杰：最后年轻人为什么还是付钱了呢？那本书不是更贵了吗？
爸爸：那是因为他听懂了富兰克林先生给他上的“一堂课”。富兰克林先生非常看重和珍惜时间，他最先提出了“时间就是金钱”的说法。小杰想一想，那个年轻人明白了什么？
小杰：爸爸，我知道了。那个年轻人耽误了富兰克林先生工作的时间，富兰克林先生就跟他多要钱，是想告诉他，时间是宝贵的，不能轻易浪费。
爸爸冲着小杰竖起了大拇指。
上述情境中，爸爸先给孩子介绍了故事的主人公，让孩子产生了崇拜感和兴趣，接着又进行角色扮演，使孩子对故事有代入感，最后向孩子传达故事的内涵，并让他主动思考，明白时间是宝贵的。
首先，在故事选择上，尽量挑选“情节有趣”的。比如“孙敬头悬梁锥刺股”“陶侃日月如梭”等故事。即使故事不是那么有趣，家长也要想方设法引起孩子的兴趣，比如可以自己编故事，以动物、植物为故事主角。
其次，要让孩子有代入感，用孩子的语言讲述。为增加故事的趣味性，家长可以进行角色扮演，必要时可以借助道具。
最后，要耐心回答孩子提出的问题，引导孩子思考，不吝啬称赞。
给孩子专属“手表”，让他听到时间的“脚步声”
提到时间，人们一贯会将其与“钟表”联系在一起。生活中，钟表是我们不可或缺的一种用品，它可以告诉我们时间的流逝，可以让我们尽可能免于迟到，也可以提醒我们做某件事情的时刻到了，还有一点，它是将时间“有形化”的典型物品。
每个家庭中都会有一个钟表，但随着时代的发展，电子产品的盛行和更新换代，钟表已然成为了摆设，取而代之的是小型的闹钟或者手机，而手表也成为了孩子们希望接触的第一件电子产品之一，除却成人手表之外，儿童手表也有了很大的变化，比如目前市场较为流行“电话手表”，一度非常吸引孩子的目光。
很多家长会认为手表没有什么用，因为在家里，有钟表、闹钟、手机，在学校也会有。给孩子买这样的物件并没有什么用处，反而还会分散他们的注意力。
事实上并非如此，手表相比于钟表、闹钟更具移动性，方便携带，可以让孩子时刻“看得到”时间；相比于手机又更为简单，无法安装各种游戏。智能手机的普及让家长们似乎都有了同样的一个毛病，看时间时总是习惯性地拿起手机。试想，当一个五六岁的孩子问“妈妈几点了”，你摸索出来手机，告诉他几点了，孩子会不会学你也开始用手机看时间呢？久而久之，大概就会染上“手机瘾”，所以现在的孩子从四五岁开始就能熟练操作手机、iPad已经不足为奇，而家长要从自己身上多找原因。
当然，不单单是买一只手表的问题，如何打造孩子的“专属”手表才是关键。
有的家长给孩子买手表只是孩子要求的，并且对这件事也不会关注太多，更不会注意孩子怎么使用手表，所以有的孩子其实根本对手表的认识并不深刻，甚至只把它当做一个装饰品，变成跟小伙伴攀比、装酷的物品之一。
给孩子买一支他喜欢的手表，让他亲自挑选
买的手表不一定是最贵最好的，但一定是孩子喜欢的。专门找一个合适的时间带着孩子去商城挑选，让他知道你对这件事情的重视程度——不单是买一个东西那么随意。尽量遵循孩子的意愿，但家长也要适时给出建议，比如有的孩子比较活泼好动，就需要耐摔防水的手表。不过购买时还是要以孩子的意愿为主，让他有种自己给自己买东西的感觉，千万不要因意见不合而闹别扭，不愉快的购物经历会让孩子对购买的物品产生负面的抵触情绪。
教孩子正确认识和使用手表，自己设定起床时间
已经步入小学阶段的孩子已经或多或少接触了有关时间的知识，同时也具备了某些生活经验，关于手表的使用自然不用过度关注，对于更小的孩子而言，可能对手表还没有概念，家长要非常耐心地回答他们的疑问。
不要让手表只成为一种装饰品，而要让它发挥作用，手表最好选择可以定时的，这样用起来会更加方便。例如，让孩子自己设置起床提醒，不仅如此，很多事件的提醒都可以用手表来完成，比如写作业的时间到了，与好朋友约定去玩的时间到了等，可以把学习和玩耍都与之结合在一起，让孩子对手表产生一种“特殊”情感。这样可以帮助父母摆脱“催促”的烦恼，也可以让孩子从“唠叨”中解脱，慢慢养成自觉。
利用手表设定一些计时游戏，让孩子充分感受时间
比如，孩子在看动画片或者电视剧时，让他对里面的人物完成某件事情所用的时间进行计算；学习时让他对自己做完一道题的时间进行计算；或者对妈妈做完一顿饭的时间进行计算，对爸爸打扫卫生的时间进行计算等。
通过这些练习让他意识到时间可以让人们做很多事情，它可以是剧情的变化、也可以是一道题的完成、一顿可口的饭菜甚至一个整洁干净的家，感受时间的魅力。
孩子会认时间不代表会计算时间的长短，在孩子完成一项小任务的时候，通过计时器来帮助孩子建立时间观念。把小闹钟放在身边，或者定时告诉孩子剩余时间，让孩子对时间建立起内在的感受。注意，你不是在教孩子靠闹钟来生活，而是帮助孩子意识到1小时、15分钟或者5分钟在自己心中是多长。
认识钟表
对于学龄前期的小朋友来说，尽管他们有的已经步入幼儿园阶段，但其实还是以玩为主，在幼儿园的学习也是以娱乐为主，并且很难形成长远记忆，所以当孩子回到家之后，家长也要适时提醒孩子温习所学的知识，比如对“指针表”的认识，很多小朋友对数字表的认识是比较迅速的，但是指针表就比较困难，家长可以利用一些道具引导孩子去认识。
让孩子学会从1数到60，并记忆。
和孩子一起制作卡通钟表或手表。
先学习整点和半点，便于理解。
再画上分钟刻度，告诉孩子每大格是5分钟，每小格是1分钟。
通过观察真正的钟表告诉孩子指针之间的关系，如何转动。
让孩子在道具上自己练习。
手工课
制作卡通手表或者钟表的一般方法：
手表：用纸或纸板，剪出一大一小两个圆，可以画上卡通图像或者剪出花边，粘上耳朵等，再涂色；把大圆对折在两边剪两个缺口，以便穿表带；用瓦楞纸剪一个长条作为表带，从大圆的缺口穿过，把小圆贴到大圆中间，写上数字刻度。用海绵纸剪出中间的固定点以及时针分针，可以将固定点穿过小圆用胶水粘在大圆上，最好做出多个角度的指针和分针组合，不断替换，检验孩子的学习成果。
钟表：相较于手表，钟表相对简单，可以省略剪缺口和表带的步骤。底盘可以用类似于盛放生日蛋糕的纸盘，在彩纸上写出1～12的刻度，描成双层按照形状剪下来，贴在纸盘上。用卡纸剪出时针分针，用两脚钉穿过叠放的两个指针和底盘，固定下来，这样指针就可以随意转动。