孩子对时间表兴趣不高
案例导读
晴晴是个活泼开朗的小女孩，特别喜欢笑，很招人喜欢。但是这样的晴晴对于妈妈而言却一点都不可爱，因为她有一个非常顽固的坏习惯，那就是不爱写作业，每到写作业的时候就东张西望、磨磨蹭蹭，晴晴妈妈为此非常发愁。
一次偶然的机会，晴晴妈妈接触到了儿童时间管理这方面的知识，她学习了一段时间后感觉收获颇多，于是胸有成竹地为晴晴制定了一套学习计划、时间表格，希望能够帮助女儿改掉磨蹭的习惯，尤其是在学习上。
等晴晴放学回来，妈妈便把任务清单、礼物清单摆在晴晴面前，说道：“乖女儿，妈妈给你制定了这些事项计划，你只要按照上面写的去做，就能得到这张清单上的礼物，好不好啊？”
晴晴看了看妈妈手里拿的一张张纸，然后很激动地说道：“我不要，我不要按照上面的做，我也不要礼物，一点都不好玩。”说完，晴晴就跑了出去，留下妈妈在原地。
晴晴妈妈实在想不通为什么女儿这么抵触，对礼物也不感兴趣。于是，打电话给在一块分享“时间管理”经验的朋友，朋友听了她的叙述问道：“你的表格是怎么制定的？”
晴晴妈妈说：“我按照给出的模板再结合晴晴具体情况制定的啊，我觉得表格没问题，主要是孩子不感兴趣。”
朋友听了轻轻地笑了：“晴晴妈妈，孩子不感兴趣，那就是表格的问题啊。
我刚开始做的时候，也遇到过这样的情况。最主要的原因就是孩子把这个表格当成了家长管教约束他们的工具，看到那么多密密麻麻的事项，不反感才怪呢。”
“那制作这些不就是为了更好地管教他们吗？”晴晴妈妈不解。
“你要这么想就不对了，我们的根本目的是培养孩子的时间管理能力，而不是单纯约束他们，只有当他们把学习、日常事项当成自己的事情时，才会养成良好规律的习惯。”
“那我应该怎么办呢？”晴晴妈妈问道。
“首先，这个时间表是家长自己制定的，孩子没有参与进来，那么就是无效的；其次，妈妈跟孩子之间的沟通也存在问题，不能够激发孩子对时间表的兴趣；再有，礼物单如果孩子没有参与其中的话，激励效果也不大，试想，如果上面的礼物都是孩子不想要的，那么她还会有动力去做任务来获取吗？”
“啊，原来如此，你都是怎么跟孩子沟通的呢？”晴晴妈妈意识到了自己的问题，主动请教道。
“其实也很简单，你要看看怎么说才能让孩子把时间表当成一个好玩的东西，比如‘宝贝，你不是觉得自己玩的时间太少了吗？咱们一起做个魔法表增加你玩的时间怎么样’或者‘你有没有什么想要的礼物呢？妈妈很想知道，咱们一起列出来好不好’，对于第二种说法，礼物列出来之后，就可以标上红心或者分数，然后孩子会问这个分数是什么呢？你就可以说，这是获得礼物的方法，只要获得了积分或者红心就能获得相应的礼物，接着再告诉孩子积分是通关奖励，要做任务才能得到，这样一步一步引导，孩子的兴趣就会越来越高。”
“还可以这么跟孩子说啊，确实不一样，我自己听着都有点心动了呢。”晴晴妈妈惊喜地说道。
“另一方面，家长一定要不断地夸奖孩子，比如晴晴不是不喜欢写作业吗？在写作业的时候左摸摸右动动，这时候你千万不要数落她，提醒她的缺点，而是挑着优点夸奖，比如‘晴晴写作业时一步都没有离开过座位，妈妈要奖励你一个红心’‘晴晴这个字写的横平竖直，真好看，是怎么做到的呢’诸如此类的话，这样孩子就慢慢会对写作业不那么抵触。”
“好好，知道了，听了你的话，我觉得学到了很多，谢谢你，我现在马上去实行。”晴晴妈妈兴奋地说。
晴晴妈妈按照朋友的建议重新更正时间表之后，果然晴晴开始感兴趣了，而且她发现夸奖和鼓励真的很有作用，比如她在晴晴写作业时这么夸奖道：“晴晴，你今天拿作业本、课本的速度真快，妈妈要先奖励你一个水果币。”“真的吗？妈妈，我还能更快呢，不信你看看。”说着晴晴的速度又加快了。
“晴晴今天写作业比昨天快了20分钟，真棒，能不能告诉妈妈怎么做到的呢？”“我很快掏出了作业，写的时候手一直没停，现在还酸呢。”晴晴兴奋地说道。“原来这样就能写得这么快啊，晴晴真厉害，发现了这么大的秘密。”第二天，晴晴的效率更高了。
经过这次调整，结果令妈妈很满意，晴晴也很开心，因为礼物单上的礼物都是她想要的，而且妈妈的夸奖也让她十分有动力，现在她正忙着挣积分换她的芭比娃娃呢！
孩子对时间表不感兴趣，这是很多家长开始实行时都会遇到的问题。要记住，主体是孩子，不是事项，只有契合孩子心中所想，他才会产生兴趣。
那么孩子都是怎么想的呢？其实他们很简单，爱玩是孩子的天性，每个孩子都希望玩的时间多一些，喜欢被人夸奖，想要各种各样的玩具、故事书等自己喜欢的东西，可以说，他们是很容易满足的。
所以，家长在实行时间表的过程中，只要能契合孩子心理，就不怕他们不感兴趣。
孩子对时间表不感兴趣，家长应当从以下几个方面进行检查反思：
制作过程中孩子是否参与进来了？
孩子是否参与的标准并不是家长告知或是单单询问了他们的意见，而是要让孩子认同且感兴趣，这时候家长的说法很重要，就像上文中提到的那样，用“宝贝我们一起制作魔法表格增加你的玩乐时间”或“我们一起列出你想要的礼物”来代替“我们制作一个学习表格”。这样做的原因是，孩子不会把表格当成父母的管控工具，抵触感会降低，最终制作出的礼物清单会更符合孩子意愿，激励作用更大。
孩子的自主时间是不是足够？
本书给出过几个时间表模板，放学后到睡觉前的安排得比较满，学校作业后还有英语阅读、弹钢琴等任务，于是很多家长也会给孩子如此安排，这么做当然可以，但要注意时机，刚开始最好不要安排那么多任务。
表格实行初期，最大的目的是激发孩子对时间表的兴趣，如果安排太多学习任务，孩子一看表上列的密密麻麻的，写完作业还不能玩，他就会失去动力，如果安排的话，也要注意孩子的自主时间，每两项繁重任务之间至少要有30分钟的自主时间，否则就不要安排。
有没有使用积极性的语言？
不要说“时间都这么晚了/你怎么这么慢啊，还不赶快写”而要说“打败这个‘作业怪兽’，剩下的时间都可以玩了”“今天比昨天快了10分钟，你是怎么做到的”；不要说“你这字写得怎么歪七扭八的，认真点不行吗”而要说“这几个字又端正又漂亮，你是怎么写的”；不要说“吃个饭怎么这么费劲”而要说“妈妈看见宝贝不乱说话、不乱动，乖乖坐着吃饭，我要奖励给宝贝两个大红心”……
当家长使用积极的语言去引导孩子时，他就会不自主地按照语言中描绘的那样去做。家长可以多使用“……真厉害，怎么办到的”这种语言，这样孩子就会自己总结经验，并会自觉运用。此外，家长称赞孩子时，一定要将理由说清，不要用“表现好、做得好”来笼统概况，要说“一直没离开座位”“横平竖直”等细节性描述，这样孩子就会把你说出的优点当作他要达到的目标，按照这个标准做下去。
家长们一定要注意以上几点，根据自家孩子的特点，找到吸引他的话语，提高孩子对时间表的兴趣。