对于孩子的行为，不要想当然
每一个爱孩子的父母都希望把孩子培养成一个乐观自信、乖巧懂事、有胸襟有抱负的人，甚至恨不得把所有美好的品质、德行都加诸于孩子身上。然而正是这样“预设”式的教育，用“好”与“坏”标签行为的方式，很多时候会让父母对孩子的行为都产生“想当然”的看法，以自己的主观意识为主，进行着“想当然”的教育，在无形间扼杀了孩子的纯真，加深亲子矛盾。
由于大脑发育的原因，再加上思考方式、阅历等方面的影响，孩子的想象力、好奇心通常比较重，思维方式跟成人有很大的区别，往往会产生一些“稀奇古怪”或者父母无法第一时间理解的想法和行为，因为不理解或者因为孩子没有按照自己想的那样去做，父母就会干扰孩子的行为，甚至批评和斥责孩子，而这无疑会给他们幼小的心灵带来伤害，让他们越来越不自信，越来越胆怯，或者跟父母唱反调，进行对抗。
案例导读
吃过晚饭后，全家人围坐在沙发上看电视聊天。
看到茶几上放着的苹果，萌萌伸手指了指对妈妈说：“我想吃。”妈妈便拿来水果刀，削好切成几块放在了桌子上。看到女儿拿起了一块后，妈妈问道：“第一块该给谁吃啊？”萌萌看了看妈妈，又看了看周围的家人，突然打定了主意：“爷爷奶奶一块吃。”说着就拿着一块苹果向爷爷奶奶走去，看到女儿如此懂事，妈妈欣慰地笑了笑。
正在这时，萌萌突然停了下来，把苹果放到了自己嘴里，妈妈刚想说话“制止”，但还没说出口，就看见萌萌吐出了嘴里的苹果皮，又高高兴兴地递到了奶奶手里。妈妈这才放下心来，也庆幸自己没有来得及教育女儿，否则孩子该多么委屈和伤心啊！
案例中的妈妈自然是爱孩子的，也因此对孩子充满了期望，而当孩子的行为与自己所希望的不同时，她的第一反应就是制止、教育，这也是现实中很多家长的做法。试想一下，如果例子中的妈妈及时将话说出了口：“宝贝，你不可以这样，应该给爷爷奶奶的。”孩子会是什么样的反应，即使她没有生气或者进行辩解，委屈的情绪也很可能在心里产生。
著名启蒙思想家、教育家卢梭就曾说过：要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。所以，家长们对于孩子的行为不要想当然地进行判断，不要迫不及待地去制止，孩子虽小，但也有自己的内心世界，要尊重孩子的想法与做法。
也有人可能会说，那要是孩子的确就是有不好的想法和举动呢？也不去管任由其发展下去吗？当然不是！当孩子产生一些消极的想法或者做出不合时宜的举动时，家长们可以尝试这么去做。
1.观察。与孩子相处，家长们最应该学会的一件事情就是有耐心，多留一些时间看孩子想要做什么，而不是按照自己的思路去推断，孩子的想法往往是出人意料的。
2.询问。在观察无果的情况下，家长们也可以像第一个小故事中的主持人那样，直接开口询问孩子，为什么会采取这样做法。
把一切事情都弄明白之后，家长再决定如何去做，如何去评判，不要让好坏的标准框住孩子的童真。
除了对自己的孩子如此外，其他的小朋友，如孩子的朋友、伙伴也应该如此，尤其是他们在一块玩耍时，对于孩子之间的相处，家长们也不要“想当然”。
案例导读
涛涛和一群小伙伴在一块玩得很开心，这时候涛涛的身边突然站过来一个比较强壮的孩子小刚。不一会儿，游戏进行了分组，涛涛和小刚没有分到一块，小刚就推了涛涛一下，涛涛很自然地走开站到了自己的队伍中。恰巧，这一幕被涛涛妈妈看见了，她觉得小刚那么强壮，力气肯定很大，推儿子那一把一定不轻，涛涛跟他在一块玩不安全，于是便疾步走过去，拉住涛涛说道：“儿子，我们回家吧。”
涛涛刚开始玩，兴致盎然，说什么也不愿意回去，涛涛妈妈只好用对涛涛吸引力更大的“儿童乐园”为诱饵，把涛涛哄走了。
到了游乐园，涛涛便和其中几个年纪相当的小朋友在海洋球池里玩，过了一会，有几个好动、年龄稍大的孩子快速地从一旁的滑梯上，“砰”的一声跳进了球池里。周围正在聊天的妈妈们闻声而来，一遍喊着“小心点”，一边赶紧把孩子从球池中央拉到了边上。
孩子被别人推了一把，身为父母，心里肯定不舒服，觉得自己的宝贝被人欺负了；因为对孩子的爱，所以能够敏感地感觉到周围的“危险”因素，从而让孩子远离。这是很多父母的本能，希望自己的孩子不要受到一点伤害，然而却在无形中破坏了孩子的学习环境，剥夺了孩子锻炼的能力，也干扰了孩子的正常交往。
实际上，孩子之间的相处是很纯粹的，他们会很直接地表达情绪，会吵闹，但多数是没有恶意的。而家长们带着成人的眼光，按照自己的预想，去判断和看待孩子们的行为，直接出手保护，让孩子失去了很多“受挫”的机会。
家长不可能永远守护在孩子身边，应该尝试着让孩子自己去面对和解决一些事情，不要把他们想得太脆弱，不要把他们保护得太好，不要对他们的行为“想当然”。