使用“记录卡”，引导孩子观察事物的变化
时间是无形的，但却又是千变万化的，它能够以各种各样的姿态出现在人们的眼前，也蕴藏在世界万物中，所以引导孩子认识、感受时间也可以从身边的事物入手。
从事物上感受时间主要是从事物的变化入手，要引导孩子去观察某一种或者某几种事物。因为孩子所看所听都是以较为直观明显的变化为主，所以在选择观察对象上要注意以下几点：
应当选择变化明显快速且更能体现“时间”的事物，比如太阳在一天之内的变化，早上、中午、晚上各有什么不同，或者某一植物在一周内的变化等。
要选择孩子有一定兴趣的事物，在此基础上加以引导，千万不要使用强制性手段。
案例导读
亮亮下午放学回到家，看见妈妈在厨房剥蒜。亮亮很好奇妈妈怎么剥了那么多，于是问道：“妈妈你要做什么菜啊，用这么多蒜？”妈妈神秘地说：“我不是要炒蒜，而是要种蒜。”“种蒜？”亮亮疑惑地摸着小脑瓜。
不一会，妈妈把蒜剥好了，接着用准备好的一根铁丝把蒜瓣圈成了一个大圆，然后跟亮亮说：“帮妈妈把那边的大盘子拿过来。”等亮亮拿过来盘子，妈妈就把圈好的蒜放了进去，还把圆中间也用蒜瓣填满了。
妈妈把盘子端到了阳台上，开始往蒜上面浇水，直到没过了蒜瓣的高度。整个过程，亮亮都一直跟着，目不转睛地盯着看。妈妈看出了亮亮的好奇，就跟他解释为什么这样种蒜，最后还交给亮亮一个任务。
“你不总是问妈妈时间是什么吗？现在妈妈给你一个好玩的任务，就是观察这盘蒜的变化，并且记在纸上，到时候你就知道时间是什么了？”妈妈笑着说道。
“时间怎么又跟蒜扯上联系了？”亮亮心想，“又开始说时间了，真烦。”
妈妈像是看懂了亮亮的心思：“好好好，妈妈不说时间了，但是这个任务你接受吗？”
亮亮对那盘蒜充满了好奇，欣然接受了任务。几乎每天上学前、放学后都凑到跟前去观察。
大概两个星期后，亮亮把记录卡交给了妈妈。
妈妈看完之后露出了欣慰的笑容：“宝贝，观察了这么久，你有什么感受呢？”
“我觉得好神奇，妈妈，大蒜居然可以在水里长出苗，还能长那么高。”亮亮兴奋地说道。
“那这十几天你对时间有什么感受呢？”妈妈问道。
“关时间什么事？我又不是观察时间。”亮亮嘟哝说。
“谁说不是？亮亮，其实你就是在观察时间。时间就‘藏’在蒜苗里，它的长高、长大就是时间的印记。”妈妈接着说，“亮亮你也是一样，你刚出生那会儿，特别小一团，不会说话，不会走路，但随着时间的流逝，你就像小蒜苗一样长得越来越高，会的东西也越来越多。而现在，你要想回到小时候，就像让蒜苗再缩回去一样是不可能的，这就是时间。”
亮亮听完，跑到阳台看着蒜苗若有所思。
上述案例中的妈妈是让孩子观察他感兴趣的一种植物，把变化写在记录卡上，以几天为周期，到时间后让孩子分享自己观察到的变化和心得，最后再进行引导总结，让孩子将时间与事物的变化联系在一起。
时间是无形的，而事物的变化却可以让时间有形化。除此之外，记录卡的样式还有很多种，比如形状、色彩，都各有不同，还可以画上装饰物等；另一方面，记录卡也可以用于记录孩子的收获，例如读书记录卡、游戏记录卡等。
要把时间和有形变化联系起来，也可以从每天的小事展开，比如让孩子观察太阳从早到晚的位置、状态、颜色变化；观察自己的影子、植物的影子变化等。一方面可以让孩子将注意力从电脑、手机等电子产品中脱离，投入大自然的怀抱，关注身边的事物，另一方面，也可以促使孩子勤动脑、主动思考、锻炼观察能力等。
让孩子对四季、月、年等宏观的时间概念产生感受，多给孩子讲时间带来的变化，比如他小时候的样子、有多高、做过什么样的趣事、随着年龄的增长有什么变化，讲父母曾经的经历等，用回忆的方式带孩子体验时间带来的变化；让孩子留意四季景色的不同，比如夏天是什么样的，桃花杏花什么时候开，哪种树叶最先落等，如果孩子回答不上来，可以带他进行实地观察；让孩子畅想未来，想象自己和父母几年后、十几年后的样子等。
需要注意的是，在这一过程中，父母要将与时间相关的词语表达得更为具体些，比如几年前几月、几年后、几月份、几点几分等，不要含糊不清，这样孩子才能对时间更有感觉。
总之，利用记录卡引导孩子观察身边、大自然事物的变化，利用事物的变化让孩子感受时间，是一个非常不错的且较为简单方法，当然要达到目的，少不了家长的有意引导，家长要多提出问题，更要耐心回答孩子的疑问。