时间排程图，孩子的一天
记录了孩子一周的日常活动情况及其所用时间后，家长对孩子的一天已经有了充分的了解。而“规定开始时间”一栏实际上是在检查或者提醒家长在此之前有没有给孩子制定“时间表”，如果这一栏绝大部分是空格，则表明家长对孩子一天的活动并没有进行时间上的系统规划，那么接下来需要做的就是给孩子的一天进行排程，如果之前已经有过这样的时间表，则要检验时间安排是否合理。
关于日常时间表的制定，不能死板，尤其对于幼儿来说，形象化的表述，在一定程度上能够加深孩子的时间概念。
例如：
幼儿时间表：
对于学龄期儿童来说，时间表的作用就是将每天的时间模块化，形成固定的执行模式，即在哪个时间段做什么事情，进而成为习惯。当然，这并不意味着每天所做的事情都是一样的，除去作息、吃饭等固定事项，其他事件可以根据实际情况随时更改。
学龄期儿童时间表：
从这些时间图、时间表，再对照前一章节的时间日志，不难发现，周一到周五最重要的就是放学后的时间安排，可以说大部分事项都集中于这一时间段，比如写作业、弹钢琴、学奥数等，所以放学后的事件清单非常重要。至于睡前活动，主要是为睡觉做准备，以孩子状态为主要参考依据，与“放学后清单”可以互补互通。举例来说，当孩子精力十分充沛时，可以做一些运动量较大的活动，比如去楼下散步、踢毽子，反之，则可以看漫画书、画画、玩小游戏等。如在特殊时期，比如期中考试、期末考试、比赛之前，也可以将这一段时间用于复习功课、记单词等。
例如：
放学后的事件清单，其实也可以看作是待办事项清单的一种，即将接下来要做的事情进行规划。对于孩子而言，每天放学后的待办事项大类通常是确定的，即写作业、自主、才艺训练，但也会有所差别，所以每天放学后的时间安排是无法固定下来的，需要每日一单。那么如何确定事件的类型、顺序呢？比如上述事件清单中，为什么考试版要把普通版中的钢琴、奥数时间去掉，而不是将自主时间缩短呢？这就涉及对事项的“轻重缓急”的判断，最常用且简单的就是著名管理学家史蒂芬·科维提出的“四象限法则”。