带教老师的带教频率

1.讲授临床经验和体会的频率

无论是对临床轮转阶段的医师还是专科培养阶段的医师，带教老师“讲授临床经验和体会”的频率方面，近6%的带教老师低于每月1次，50%左右的带教老师在每周1次或以上（表46）。

不同系统之间比较，无论是对临床轮转阶段还是专科培养阶段医师，交大系统的带教频率明显低于其他系统（表46）。例如，对于临床轮转阶段学生的带教频率，交大系统“每周1次或大于1次”的比例约为43%，低于53%的平均水平。对于专科培养阶段学生的带教频率，交大系统中“每周1次或大于1次”的比例约为45%，低于57%的平均水平。Kruskal-Wallis秩和检验结果显示，不同系统之间的比较差异有统计学意义（表46）。

表46　带教老师定期讲授临床经验和体会的频率

2.检查学生的轮转记录和小结的频率

在“检查学生的轮转记录和小结，并作出指导和督促”的带教频率方面，无论是对临床轮转阶段的医师还是专科培养阶段的医师，近19%的带教老师低于每月1次，频率在每周1次或以上的带教老师比例为15%左右，近50%带教老师的频率为每月1次（表47）。

不同系统之间比较，对于临床轮转阶段住院医师，复旦系统和中医系统频率在“每周1次及以上”的比例较低，为10%左右；二军大系统中选择“频率小于每月1次”的比例明显高于其他系统（表47）。对于专科培养阶段轮转的住院医师，同济系统频率较频繁。无论是临床轮转阶段还是专科培养阶段，Kruskal-Wallis秩和检验结果显示，不同系统带教老师检查学生轮转记录和小结的频率差异均没有统计学意义。

表47　带教老师检查学生轮转记录和小结的频率