任务引入

在某中学组织的一次研学旅行中，一至九年级学生同时参与了同主题研学旅行，由于学生年龄段相差很大，学生的知识储备、认知能力、生活技能等方面相差甚远，所以在本次研学旅行中，没有针对学情设置相应的研学旅行课程，只是以游览参观为主，研学旅行的效果不明显。

现阶段的研学旅行仍然存在只“旅”不“学”的现象，只是简单地从旅游景区变成研学基地，从导游变成导师；亦或者是研学的课程脱离学生实际，在研学过程中，学生只是拖着身体在旅行，没有学问可研究。究其原因，是组织者对研学旅行课程开发的认识不足，课程开发涣散随意。那么，研学旅行课程开发的原则和依据是什么？又有什么要求呢？