主持的内涵——广播电视新媒体的交流性传播

如何理解“主持”的概念呢？对这个概念的理解来源于“主持人”，这是借用的外来语。但即便是外来语，词义也在不断地变化中。譬如在美国，播音员和主持人并没有明确的分工与不同。他们认为：“我们使用播音员这个术语，因为其保持着一般的使用习惯且仍然适用于对广播行业工作的描述，但这一过时的术语最终将被取代。一个现代的演播者不可能再简单地播音。他娱乐他人，与他人交谈，报道新闻，并且提供情感的共鸣，很少用旧时期播音员那样的古板程式化的方式来陈述一个节目内容。”^[1]

从上面的分析中可以看出，“播音员”和“主持人”的身份区别并不是问题的关键，他们的工作方式和行为特征才是需要揭示的基本内涵。《中国播音学》曾对我国传统播音与主持人节目播音的现状做过以下分析（表0-1）：^[2]

表0-1 传统播音与主持人节目播音比较

虽然上述表格并没有列出“播音与主持”所有行为特征的可比项，但仍可以看出传统播音和主持人节目播音的重要区别是“播读”与“交谈”的不同。如果说“播读”“录播”是“单向传播”模式，那么“交谈”“直播”显然就是“双向交流”模式了。因此，“交流传播”应该是“主持”的基本内涵。

“主持”是从节目形态的变化中产生的传播行为，这种节目形态的显著特点就是双向交流。这就是它与传统节目“单向广播”模式的本质区别。传播学的一个重要原则是：信息是共享的。有效传播是一个双向的过程，只有不断地调整“传”与“受”之间的关系，才有可能达到共享的目的。在大众传播的过程中创造出“交流情境”，几乎是所有主持人和节目努力的方向。从这样的认识角度可以得到许多合理的解释，譬如，主持人所谓“人格化”“个性化”是由于真情交流的需要，面对不真实的人就不可能展开积极的交流；交流的情境是双向的，交谈总是在平等的“主客关系”中进行的；日常生活中的人际交流和团体互动一般都会有一个主持者，把这种交流形式引入广播电视，就必须有“主持人”，等等。

通过分析主持人节目的传播过程，我们可以看到，主持人发挥的作用恰似这样的现代传播者。一方面，他作为“主人”（Host）需要提供大量的信息；另一方面，他需要调制整合各类信息，以便大家能够共同分享。由于被放在了社会交流的过程中，所以他不可能再照本宣科地转述稿件内容。1981年5月14日，美国著名电视新闻主持人克朗凯特访华期间曾应邀座谈，他在介绍工作经历和经验时说：“自从我开始从事这项工作以来（指从1952年以来，他主持报道了美国两大政党的历届代表大会），我就开始研究美国的政治历史，这已经成了我的习惯。我每年都要重新编写几百页的有关资料。因为这是帮助我记忆的最好的方法。我把它称作案头书。这是一本活页厚书，有些页数的纸张由于年长月久，已经变黄了。我极少翻阅它。除非偶尔查阅过去的一些日期。因为在编纂这部‘作业’时，有关资料就在头脑里扎下了根，届时无须查阅，所需要的资料就会涌现在我的脑海里。”