品德比成绩更重要
儿子上初中以后，感觉时间过得更快了，一转眼就到了毕业季。尤其是进入初三的最后一个学期，各种模拟测试也多了起来，紧张气氛一日胜过一日。
一天下午，我正在办公室里处理邮件，手机突然响了起来。
“我是孙士奇的班主任。”电话那头的人说。
“哦，您好。”我客气地说，“请问您有何吩咐？”
“最近孙士奇的学习状态不太好啊，你们当家长的可得多注意，这马上要中考了。”班主任说。
我听班主任这么一说，感觉问题很严重，因为儿子上学这么多年，我还是第一次接到老师的电话，也是第一次听老师反映孙士奇的问题。我赶紧停下手里的活，态度恳切地对班主任说：“我们感觉孙士奇在家里的学习状态挺正常的啊，请问他在学校有什么地方表现不佳吗？”
“是这样，这不是没多长时间就快中考了吗？”班主任说，“孙士奇跟我说想继续留在人大附中读高中。他体育没任何问题，可是他还是天天一下课就往操场跑，我觉得他不需要在体育上花精力了。今天叫住他问了问情况，他说在帮助同学练体育。这状态可不行啊！”
“老师，您是说孙士奇在自愿帮助体育差的同学做练习吗？”我跟老师确认他所反映的问题。
“是啊，这都什么时候了，还不把时间用在复习备考上！想考人大附中，可不是那么容易的呀。”班主任说。
“那他还有别的问题吗？”我进一步问道。
“没有了，我打电话就是反映这个问题。”班主任说，“孙士奇学习一直不错，我也是希望他能留在人大附中读高中。”
班主任说完，我紧张的情绪舒缓了下来，说：“谢谢您对孙士奇的关怀。不过孙士奇能这样做，我反而感到很高兴，因为他能在这个时候还去帮助同学，是非常难能可贵的品质，应该得到表扬。如果因为这样做而导致他没能考上人大附中，我也一样高兴。”
说完这段话我马上意识到自己的说话方式可能会让班主任感到难堪，于是诚恳地补充道：“老师，我不是对您反映孙士奇的情况不领情，我是说孩子的品德比单纯的学习成绩更重要，这也是您长期培养的结果，我衷心地谢谢您。”
“不客气。”班主任也客客气气地说，随后就挂断了电话。
晚上回家以后，我特地敲开儿子的房门，向他核实情况。
我问：“孙士奇，你对中考体育测试有信心吗？”
“应该没问题，我平时测试已经得了满分。”儿子说，“1000米测试我初二就可以得满分，引体向上能超出满分好几个，篮球障碍运球也没问题。”
我回归了正题，问：“听说你还天天帮助同学练体育呢？”
“是啊，他跟我是好朋友，啥都好，就是体育不行。”儿子坦诚地说。
我竖起大拇指，说：“你真棒！班主任今天给我打电话，说担心你陪同学练体育会影响中考复习，考不进人大附中。你猜我怎么说的？”
“你怎么说的啊？”儿子好奇地问。
“我说你在这个时候还能主动帮助同学，真的是了不起，就是考不上人大附中我也高兴！”
儿子笑了笑，开始认真地复习功课，我转身走出他的房间，轻轻地关上了门。
在成绩和品德面前，该如何权衡？——我用自己的实际行动做出了选择。因为我相信，一时的考试成绩不能代表什么，但高尚的品德才有可能赢得丰富的人生。事实上，儿子在高中没有如愿以偿地留在人大附中，但如果再来一次同样的机会，我仍然会选择德字当先。
卢勤知心话
当把教育的一切技巧和方法都撇开后，发现最核心的还是“人为什么会成为人”的人格问题。在当前“分数面前见高低”的教育指挥棒下，做好无功利性的品德教育，是父母的一种大智，也是所有父母都必须在思想理念上纠错的一大领域。正如德国著名教育家赫尔巴特所言：“因为道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”