自愿退出竞赛班
儿子升入高中，在开学典礼的当天，我和妻子来到北大附中礼堂，跟几百名家长一样，陪着孩子静静地听学校介绍高中生活和分班情况。典礼开始前，我们按要求在一个工作台前领取了一张表格，儿子的表格上注明他被分到了竞赛单元。
一个负责高中部的副校长详细介绍了北大附中的教学改革方案，接着又介绍了分班情况，她说：“竞赛单元是由尖子生组成的，主要目标是通过参加奥林匹克竞赛等获得高考加分。每天下午会多上1小时的课，周六上午上半天课。这次分班只是录取意向，学生可以自愿退出。有的家长可能会问，这么大的强度，会不会让孩子们吃不消啊？大家知道，每个孩子的智力发育水平是有差别的，而常规的课程难度是按照孩子们的平均接受能力来设计的，对于智力超常的学生，他们是有能力接受更高挑战的。要不他们超出常规的智力不用来学习也就白白浪费了，对吧？与其让他们闲着，还不如让他们干点力所能及的事情，要不然闲着干啥呀？”
“玩儿啊！”儿子突然冒出一句，引起一阵哄笑，很多人扭过头来看着我们一家子，我和妻子对大家报以微笑，儿子也表现坦然。
副校长讲完话，就请学生和家长们商量后做出最后的决定，并特别提醒是否参加竞赛单元完全由学生自己选择。副校长说完，台下的每个家庭都认真地讨论起来。
“孙士奇，你有什么意见？”我问。
“我觉得这太耗时间了。”儿子说，“每天都加课，周六还要上课。那我就没时间运动了。如果只有周六上课就好了，那样我就上竞赛单元。”
“数理化三门，每门每周两个小时的课，加上复习巩固，光周六上午估计没有效果。”我盘算了一下，说：“想高考加分，还真得下功夫。儿子，这是你自己的事儿，你自己拿主意吧。”
儿子想了想，说：“那我就不上竞赛班了，这样能好好地踢球、运动，周末我可以接着上奥数班。”
“行！”我和妻子异口同声地说。
坐在我们旁边的家长把儿子的表格要过去看了看，不解地问：“你们真的要退出竞赛单元啊？”
“我们听孩子的，他想多运动。”我平静地说，“其实我们觉得，孩子全面发展比考分重要，即使大学差一点，也要保证身心健康，要不将来难当大任。”
过了一会儿，开始按学校要求交表格了。儿子在表格的退出框里画了一个对勾，然后第一个起身向副校长走去，我也跟了过去。
副校长亲自接过儿子的表格，仔细地看了一下，问：“这位同学，你是同意上竞赛单元还是愿意退出呀？”估计她是看到了那个对勾，怕我们画错了地方。
“老师，我不上竞赛单元。”儿子回答说。
“真的吗？你可想好了啊，很多人争着上呢。”副校长对儿子说完，然后转身看着我，“家长也要考虑好了。”
“我们听孩子的，他不想占用运动时间。”我对副校长说。
“可以以后再运动嘛，高考可就一次机会。”副校长说。
“您的意思我们明白，但身体健康是小时候打下的基础，我们尊重孩子的意见。”我再次重申道。
“好吧，我们尊重你们的决定。”副校长不无惋惜地收下了儿子的表格。
我们谢过副校长，回到了座位上。
事实证明，这次退出竞赛单元对儿子的学习并没有造成负面影响；相反，高中三年他一直坚持运动，良好的体魄反而为他的紧张学习提供了身体保障。
卢勤知心话
在健康和分数之间，在数量和质量之间，给孩子一个自由选择的空间。这是对孩子的考验，也是对父母的考验。做智慧的父母，尊重孩子，同时让他们清醒地知道：面对未来，自己最需要什么。我们常看见纠结的父母，面对各种教育问题，既不知道自己应该怎么做，更不知道如何把选择权交给孩子，相信这个故事会给我们许多启示。这是舍得的智慧，也是人生的辩证法。