《公民的诞生》简介
《公民的诞生》这本书是由.[苏]苏霍姆林斯基著创作的,《公民的诞生》共有70章节
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代前言 苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播及其现实意义
苏霍姆林斯基是乌克兰著名的教育家，虽然在苏联早已闻名于世，但是在中国，直到改革开放以后才被介绍进来。最先介绍他的事迹和教育思想的是北京师范大学外国教育研究所，即...
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目录
目 录 代前言 苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播及其现实意义 少年期的孩子发生了什么事 “似乎有人给男孩注入了新的心灵……” 一切都取决于童年期的教育 童年期与...
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少年期的孩子发生了什么事
最让人关注和担心的，是人在少年期的精神生活。...
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“似乎有人给男孩注入了新的心灵……”
少年……当母亲和教师们说出这个词的时候，他们是多么焦虑呀！图书馆的书架上放着多少部描绘少年隐秘心灵的书籍，多少篇研究少年期的论文呀！ 我仔细聆听教师们倾诉的担忧...
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一切都取决于童年期的教育
我越深入分析少年期的教育难题，就越坚信一条简单却重要的原则是正确的：若童年期教育搞得马马虎虎，则少年期的培养就会变得困难重重。我研究了460个违法与犯罪少年的家...
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童年期与少年期教育的两个源泉
教师们被一个事件惊呆了：科利亚·兹，被公认是一个文静、谦虚、乖巧的少年，是文学老师的骄傲（他写了很多优秀作文），却突然做出了一个可耻的行为。夜间，他打开了物理专...
7
纪律和自律——集体责任感与个人责任感
一个人在感觉到对自己负责的同时，会更敏锐地理解和感受到摆在他面前的集体规范和原则。...
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让人学会用别人的眼光来看自己
遵守社会和集体建立的道德准则，遵守其他规范和原则，违反这些规定要受到公众舆论和传统的谴责，这是社会教育的最迫切的问题之一。和谐的教育指的是把纪律教育和对集体、对...
9
当代人的精神世界与童年期、少年期的教育方法
苏联著名精神病专家瓦·米·班希科夫教授写道：“几千年来，人类在争取生存的斗争中获得胜利，靠的是肌肉力量和神经系统诸如勇敢、残酷和毅力等粗糙特性。而最近两三百年，...
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少年期的矛盾
只有当狂热的激情摇曳着年轻的心时，教育才能塑造人。 少年似乎有了一个发现，他产生了一种想法：“我和我的父亲、母亲、老师、任何一个成年人一样，都是那种独立的个人。...
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少年身体与心理素养 一个人如同重生……
第一次诞生的是一个生命体，第二次诞生的则是一个公民。...
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个人的形成
我仔细观察昨天的儿童、今日的少年们的眼睛，力求找到一种解释：为什么在少年期——10～11岁至14～15岁的人的本性中会发生那种惊人的飞跃？在少年身上我常常认不出...
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一个男人的诞生，一个女人的诞生
人的第二次诞生……这不仅仅是人在自己的精神世界的成长中登上的最困难和最重要的阶梯。这也是一个具体的人——男人或女人的诞生。 在童年期，我们还看不到这个具体的人。...
14
男孩与女孩——男人与女人
女孩的性成熟期从四年级就开始了。10～11岁的女孩身高如此迅猛地“向上窜”，以至于她们都变得有些认不出来了：长手长脚，修长的窄胸，瘦削的脸盘——这一切都在提醒人...
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体 育
体育是一个人全面、和谐发展的最重要的因素。 体育——首先要关注健康，维持作为无价之宝的生命；其次是保障人的身体发育、精神生活以及多方面活动的协调一致。 如果说，...
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饮食制度、劳动制度与休息制度
在一个少年的身体里，一切都处于形成和变化的过程中。复杂的解剖-生理过程常常导致新陈代谢旺盛。长高的能量消耗是非常大的。在12～13岁的时候，我们所有的女孩开始不...
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我们在假期中的劳动与休息
学年结束之后，我们到野外劳动和休息。我们有一个自己办的少先队营地。每年，我们都提前整理好自己需要的物品：远足和短途旅行的装备，劳动工具。考试结束后，我们在森林里...
18
灵活、轻巧与优美的动作
在少年期，特别是有些力气大的男孩，动作笨拙而又生硬是他们的典型特征，而我的学生中这样的男孩占大多数。少年的力气难以抑制地想向体外施展，所以使一些复杂和细腻的动作...
19
请保护少年的神经系统！
少年期是大脑发生深刻质变的时期。在额叶、颞叶和顶叶部位，树状突正在进行复杂的快速发育过程，这些过程导致人类特定的认知、思维和创造功能的形成。把神经元节和某些质点...
20
心理素养
令人感到奇怪和不可思议的是，为什么在人格形成期学校不传授人们关于他自身的任何知识，包括关于人的知识，特别是没有告诉他关于人高于一切动物的特殊知识：关于人的心理、...
21
少年智力培养与教育
课堂——是点燃少年求知欲和道德信念之火炬的第一束火花。...
22
教师教育观点与信念的统一
在担任五年级教学工作的前一年内，我根据学科教学特点开始为大幅度改变教学做法做准备。除了我之外，还会有8位老师到这个年级任教，而这要求班主任要多加关注，首先是关注...
23
世界观与信念
教学计划中的所有课程都以某种方式涉及世界观。某些真理和规律，如数学概论，看起来似乎远离科学唯物主义世界观，但它们在形成科学信念中也发挥着重要作用，因为通过学习这...
24
我们怎样在课堂上指导脑力劳动
我们这的老师对课堂上的脑力劳动素养问题进行过激烈的争论。我们讨论少年和教师的脑力劳动之间的关系，关于吸引注意力和兴趣、知识的运用、少年期脑力劳动的特点等问题，关...
25
手与理智
弗·恩格斯曾经颂扬过人类的手[2]，认为它是最完美的，它用自己的魔力产生了拉斐尔的绘画，托瓦尔森的雕塑，帕格尼尼的音乐。能摆出数十亿种姿势的手可以培养伟大的意识...
26
“知识源泉室”
我们如此称呼一个小房间。在这里揭示了许多事物和现象的本质，主要进行益智手工，培养主动精神和创造力。这里是少年之家。我们把这个小房间打造成所有少年们都要从这里经过...
27
智力培养的两个大纲
少年们的智力生活，他们广泛又多元的兴趣，他们在积极活动中自我肯定的愿望——所有这一切使少年们感到，如果学校除了课堂以外没有其他东西的话，不会使他们感到满足。无论...
28
“思想教育室”
艺术作品的强大教育力量在于美学、道德和政治思想都艺术地融合在一起。当我了解到，一个人一辈子可以阅读的书不超过2000本，而且这些书中很大一部分都属于中小学时代读...
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自我教育
我们把下列行为列入这个概念中：1.充实个人藏书室；2.在家里独自进行脑力劳动。 如果没有对书籍的热情，一个人就不能了解当代世界的文化，他的智力和情感就达不到完善...
30
精神财富交流
自我教育不是知识的机械补充，不是孤立和与人隔绝，而是一种活生生的人际关系。一个人作为伟大精神财富展现在别人面前，人们之间的关系是微妙的，缺少了这些微妙的关系，学...