世界上正在发生的一切都与我有关

在孩子的生活中，经常会出现许多这样难以捉摸的情感意境，此时，周围世界的事物和现象可能会对孩子的心灵造成震撼，或者可能完全未被孩子察觉，而这一切都取决于孩子用什么样的眼光观察世界。让他们用敏锐的眼光去观察世界，教会他们体验观察的欢乐和忧虑，这是情感教育、美育和德育中最细腻的东西。我努力让每个人都能珍惜某种东西，保护某种东西，照顾某种东西。精神化和人性化与美、美感和崇高感有着千丝万缕的联系。然而，如果孩子们没有用自己的双手为自己和别人的欢乐创造任何东西，那么，你给予孩子们现成的专供欢乐和享受的东西越多，则他们观察到的东西越少，他们对生动而又美好的东西就越是漠不关心。

当我的学生们第一次在学校里走的时候，我让他们注意到一棵小橡树，这棵树长的形状有点奇怪，是紧挨着小路长起来的。我们停下了脚步。“孩子们，你们看一看长在路边的那棵枝繁叶茂又挺拔的橡树，”我说道，“这棵小橡树本来也能长成一棵参天大树的，但它不太走运。你们看，不知道是谁以前用脚踩到了它的柔嫩的枝条，但这个枝条终究伸展开了。这棵小橡树还是有救的。”孩子们也看到了他们刚刚漠不关心地从旁边走过去的那棵树。他们觉得受到了鼓励，觉得需要去抚慰一下小树。拉里莎温柔地抚摸着满是灰尘的小叶子说：“小橡树，你痛吗？”“究竟怎样才能救它呢？”孩子们用不安的、祈求的目光看着我，问道。对他们来说，这棵小橡树已经不再是长在阳光下的上千棵橡树中的一棵，而是世界上唯一的一棵。我们拿来铲子，挖出一大块土块，连根带土把细嫩的小树移走了。我们在一个安静、舒适的角落挖了一个坑。把带着土块的小树放入坑中，这样，我们的橡树就没有危险了。孩子们一心一意地怀着这个珍贵的念头回家去了。当他们第二天来到学校时，立即跑去看自己的小橡树。

人观察世界的能力不是天生的，而是通过劳动和人与人之间的关系获得的，这是一种心灵也要参与的劳动，没有心灵的参与，劳动就不会培养出这种能力。

我的每一个学生都会发现世界上独一无二、珍贵而独特的东西。每个人都关心生动、美好的东西。使男孩们和女孩们受到激励和感到亲近的事物和生物越多，他们感知周围世界的现象就越敏锐。每年我们在一小块地上播种小麦。收获小麦作为一个劳动的节日进入了我们的精神生活。男孩们和女孩们小心翼翼地剪下麦穗，他们担心会有一粒粮食掉在地上。他们在这种担心中还没有产生公民感。对于孩子来说，一颗粮食还不是社会财富，而是一个生命体。只有当人的视野扩大时，才能确立公民感和用公民的眼光观察世界。但是，如果一个人在童年期感觉不到对他来说最珍贵的东西时，那么这个人就不会成为一个真正的公民。

我努力使少年们不要对那些应当让一个敏感的人激动不安的事情漠然置之，使他们对邪恶毫不妥协的感情和肯定善良的渴望得到发展。如果一个人在少年时期对那些似乎与他个人无关的事情没有表现出个人的关心，那么培养高尚的情操和公民感的确立是无法想象的。务必使少年的心在面对冷漠无情、漠不关心和贬低人的尊严的言行时因痛苦而颤抖，务必使对邪恶的应有的愤懑鼓舞他们做出诚实、高尚的举动，否则就要对他们进行完备的道德教育。带领每一个少年为真理和善良的胜利而斗争，这是道德教育、情感教育和美育的一个非常重要的原则。

我们的少年创立了一个大自然少年保护者小组。他们注意观察：是否有人破坏绿色植被，是否有人破坏森林和果园，违禁捕鱼者是否在禁渔期间偷偷捕鱼，是否响过枪声，是否有野鸭血或鹌鹑血洒到草地上？有时，这些行动是成功的——少先队员们回到他们年长的同学那里时愤慨又激动：因为他们已经成功地发出了警告，或者，在最坏的情况下，在坏事发生后也了解了真相。在这些情况下形成了非常有价值的情感情景。