序
这是一本迟到了很多年的书。
我不大喜欢读课堂实录，因为它不是剧本。每位老师都有自己的个性色彩，为何要统一成一种风景？
每次出去讲课，都有一些老师问我：“何老师，您有课堂实录吗？”
答曰：“没有。”
“那什么时候会有呢？”
“什么时候都没有。”
一年又一年，我都这样回答。答得一点也不拖泥带水。
2018年下半年，我去看我的老师周一贯，我把这事讲给先生听。我以为先生会和我一样不屑于此，谁知他竟然很认真地说：“你这个想法不对。剧本有剧本的意义，实录有实录的价值。演员读剧本是为了照着演，老师读实录虽不是为了照着教，但可以借鉴啊。除此以外，人们还可以读到一种教学路径，了解一种教学可能，品味一种教学智慧等，意义可大着呢！我认为你有必要出一本教学实录，这也是对自己教学实践的梳理。如果能配上点评，给人的启发会更大。”
“点评倒是没问题。”我对周老师说，“您不就是我‘私家定制’的评课师吗？我的课绝大部分您都听过，也都评过。如果我去整理一下，估计会有二三十节之多。”
“哦，有那么多吗？”周老师的笑，采下来可当花养，“那你统计一下我给你的课写过的点评，若真有那么多，我建议你出一本书。”
“书名就叫请周一贯先生评课？”我脱口而出。
“书名不是问题，”周老师强调着，“书一定要出的！”
我听老师的话。回到学校以后便翻箱倒柜地找出自2000年起周老师给我写的课例点评，共25篇。可我的25节课堂实录呢？不知散落到哪个角落里去了。同事提醒我倒查（所谓倒查，是从我收集的各家语文期刊中去找，顺藤摸瓜，因为我的不少课堂实录，都曾发表在这些刊物里）。
这个方法真管用。实录找到了，与周老师的点评放在一起，一课一评，倒也般配。但仔细想想，问题来了：第一，我发表过的好些课例太过老旧；第二，有些课的选文纯属兴趣所致，自说自话，自然不能与统编教材的文章相比肩。后来经过筛选，仅剩8篇课例。周老师说：“不急，你用一年的时间，再研磨出8节课来，我给你再写8篇点评，16节课例加点评可做一本书了。”
收录在这本书里的课例，基本上是统编教材中的课文，其课型包括阅读课，习作课等。它涉及年级较多，几乎横跨小学一至六年级。每节课例都是我几次甚至几十次试教后的记录。值得一提的是，其中两节是我剪不断、割不下的戏曲剧本教学实录：一节是我根据童话《小猫钓鱼》改写的剧本《小猫钓鱼》；另一节《草桥结拜》，选自戏曲剧本《梁山伯与祝英台》，是我2014年第一次将戏曲剧本引入语文课堂的实录，它在我40余年的教学生涯中具有重要的纪念意义。
需要特别说明的是，我的老师周一贯先生不顾八旬高龄，专程到现场听我讲新课，并对照我的课堂实录，进行十分贴切、适切、真切的点评与指导。有些点评甚至写过不止一遍。如果说，我的课堂实录是从“怎么教”这个层面作了探索与尝试，周老师的点评则是从“为什么这样教”作了高屋建瓴的观照和提升。这种观照与提升帮助我在今后的教学中，进一步朝着“教得明白，教得有法，教得生动，教得有效”的目标努力。
我终于有了一本课堂实录。下次若再有老师问我，我会说，实录啊？我也有一本。嘿嘿。
在此，我还要感谢李丽萍、周秀凤、王吉琼、陈君飞、牟原喜等老师参与此书的出版工作，感谢诸位的付出。
2019年8月10日于金近小学