教学过程:

教学过程:

一、视频导入,激发期待

师:有一类故事,小朋友们十分喜欢。在这类故事中,猫能钓鱼,大灰狼扮外婆,拇指姑娘唱山歌,睡了千年的公主会跳芭蕾舞。这类故事叫什么呢?(童话)大家喜欢童话吗?我们一起来回忆几则。

(出示图片《葫芦娃》)

师:这是一则藏在罐子里的童话,请问这则童话的名字叫——

生:《葫芦娃》。

师:没错,七个神通广大、团结一心的葫芦娃。

(播放《小红帽》主题曲)

师:这个童话叫什么?

生:《小红帽》。

师:接下来,我们再来看一段视频,看完后说说这个童话叫什么。

(播放《龟兔赛跑》视频)

生:龟兔赛跑。

(板书龟兔赛跑)

二、推翻原意,撬动创意

师:兔子怎么会输给乌龟呢?请大家用一个词或一句话简单地说一说。

生:因为兔子骄傲,瞧不起乌龟,乌龟虚心,所以兔子输了。

师:是的,兔子骄傲落后,乌龟虚心夺冠,老少皆知。但故事里的两位主角:乌龟和兔子,它们根本不是这样认为的,你想知道其中的缘故吗?我们一起来听听。

(播放视频。视频大意:

乌龟:真搞笑,谁说是你骄傲输了比赛,瞎说!

兔子:是的,人类就这么点想象力吗?其实,我根本不是因为骄傲……

乌龟:打住,打住,都说小朋友们是想象的天才,这样吧,就让这个班的小朋友们来猜猜,究竟发生了什么让你输了比赛,而我成了赢家。

兔子:行啊!)

(画面定格:究竟发生了什么让你输了比赛,而我成了赢家)

师:这条信息很有用!大家愿意猜一猜吗?

三、发挥想象,新编故事

师:怎么样,谁来抢答?

生:说不定乌龟是一对双胞胎,它们来比赛,一只在起点,一只在终点。

师:这样的话,我们能让它们取胜吗?我们请山羊评委念念咒语,乌龟就一下子退到起点了。

生:又或许是比赛途中有条河,兔子不会游泳,乌龟一下子就游到了终点。

师:是的,乌龟会水,你太会用人之长了。不过一下子就游到了对岸,故事味不够。怎么办呢?我们通过加一加,变一变的方法,比如增加一个人,添加一个有惊无险的情节,让成功来得慢一点,这样,故事就生动曲折了。

师:还是请这位同学说说,你有没有办法让你的故事变得更加具体生动呢?

生:小乌龟游啊游,一不小心游进了一个大黑洞,这个大黑洞竟然还会摇晃。原来这黑洞是大象的鼻孔,大象的鼻子一痒,一个喷嚏就把乌龟“打”到了终点。

师:有创意。大家注意到了没有,刚才发言的同学都是乌龟的好朋友,净为乌龟动脑筋,那有没有兔子的朋友呢?

生:兔子很爱美,半路上被野花陶醉了,看花而忘了比赛。

师:是啊,兔子就是喜欢花,迷恋花!可能它在看花的时候发现了有趣好玩的事,比如——

生:兔子喜欢的那朵花活了,这朵花化身成花仙子,邀请兔子去跳舞。

师:花有魔法。还有别的说法吗?

生:兔子和乌龟是好朋友,兔子有意把胜利的机会让给乌龟,以鼓励乌龟的信心。

师:太好了!这只兔子肯定童话读得多,大家为它的友善,鼓掌!

师:是的,一场野外的跑步比赛,除了参赛者,还有好多原因也会影响到比赛的结果,比如天气、比赛的线路、意外等。除了这些,我们还可以联系自己熟悉的童话故事来想象。比如,兔子捡到了阿拉丁神灯,乌龟也可以获得(生答)——魔瓶、宝葫芦;兔子遇到自己的奶奶——那只带爱丽丝玩穿越的老兔子;乌龟碰到了自己的爷爷,(生答)忍者神龟。

四、一次动笔,引出范文

师:刚才,我们乘着想象的翅膀猜想了比赛途中发生的种种离奇好玩的事,下面请大家选择自己感兴趣的一个方面,把它写成具体的故事。注意,重点要把故事的发生过程写清楚。

(生动笔写故事)

师:现在,请一位同学读读自己的作品。

生:乌龟在半路上捡到阿拉丁神灯,它心想,对神灯许个愿吧。于是,它对神灯说:“神灯神灯,我要过这座山,你能帮助我实现愿望吗?”神灯笑了笑说:“可以啊,我就是来帮你的,因为你和兔子赛跑,实在太不公平了。”于是,神灯念了句咒语,乌龟就飞起来了,一眨眼就飞到了山的另一边。等到兔子来到终点,乌龟早就站在领奖台上了。

师:这个故事写得不错,不过情节稍微简单了些。怎样才能把故事写得一波三折,生动曲折呢?老师也写了一篇——

跑着跑着,小兔子迎面撞上了大灰狼。这可怎么办呢?兔子望着大灰狼,镇静地说:“老狼老狼别吃我,我来教你学美容!”

大灰狼一听,很开心地说:“好啊好啊,请你教我学美容!”

就这样,小兔子教会了大灰狼美白、美容。大灰狼高兴地说:“我变漂亮了!谢谢小兔子。”

小兔子继续往前跑,遇到了大老虎。这可怎么办呢?小兔子望着大老虎,镇静地说:“老虎老虎别吃我,我来教你学歌舞!”

大老虎一听,很温和地说:“好啊好啊,请你教我学歌舞!”

就这样,小兔子教会了大老虎唱歌、跳舞。大老虎激动地说:“我会歌舞了!谢谢小兔子!”

小兔子继续往前跑,又碰到了大狮子。这可怎么办呢?小兔子望着大狮子,镇静地说:“狮子狮子别吃我,我来教你当模特!”

大狮子一听,高兴地说:“好啊好啊,请你教我当模特!”

就这样,小兔子教会大狮子走兔步、扭屁股。大狮子兴奋地说:“我当模特了!谢谢小兔子!”

大灰狼、大老虎、大狮子见小兔子又聪明又有本领,都想跟它成为朋友,就邀请它到各自的家去玩。小兔子去了后玩得很开心。

两天之后,小兔子才想起比赛的事。等它赶向终点,小乌龟早就站在领奖台上等它了。

(生读故事)

师:你觉得这个故事怎么样?

生:想象丰富!

师:你真有眼光!通常别人说我的优点的时候,我一般都这么说:“哇,你真有眼光!”。

生:你的故事很具体。写了兔子和大灰狼、大老虎、大狮子之间的故事。

师:是的,我在写兔子和大灰狼、大老虎、大狮子的时候,写法上有相同之处吗?(生答:结构是一样的)是的,同样的情节,一而再,再而三地出现,这种编故事的方法叫反复。反复一般用几次为好呢?大家读到过三次反复的故事吗?(生答:小蝌蚪三找妈妈,小壁虎三借尾巴等)对,三次反复下来,故事就具体了,生动了。

师:下面我们请这位同学说说他是怎么改的。

生:我可以再增加两个困难,一个是让神灯帮我过沼泽地,还有一个是请神灯把我送过大河。

师:你很快就学会了三次反复。这样一来,故事便曲折多了。其实,好文章都是改出来的,下面再花几分钟时间,用红笔对自己的文章进行再次调整。注意了——

(课件出示调整要求:

1.想象是否奇特、好玩。

2.是否用上反复的写法。

3.语句是否流畅通顺)

五、二次写作,活用支架

师:请大家根据这个要求进行修改,5分钟后我们再交流。

六、交流故事,检查增量

师:很想知道你的创意。

生:我的故事是——《乌龟遇上神灯》

跑着跑着,乌龟看到了一个魔瓶,它想:“这是什么瓶子,模样那么奇怪?”乌龟用嘴咬开了瓶子,只见瓶子里冒出一团紫色的气体,接着出现了一个人。小乌龟惊讶地问:“你……你是谁?”那气体说:“我是阿拉丁神灯,我能帮你实现一个愿望。”乌龟听了这句话,立刻从刚才的惊吓中缓过来,变得很开心,说道:“你能帮助我赢得比赛吗?”“当然可以。你想让我怎么做?”“让我跑得更快。”“没问题。”只见乌龟的脚下多了几个轮子,像火箭一样。乌龟按了一下按钮,马上就窜了出去。可是太心急了,搞反了方向。乌龟急出了一身冷汗,他又对神灯说:“你能再帮我调整方向吗?”“当然可以。你想让我怎么做?”“让我往相反的方向跑。”“没问题。”只见乌龟的脚下又多了几个轮子。乌龟按了一下按钮,马上就窜了出去。可是太心急了,撞在了一棵大树上。乌龟吓得大哭起来。神灯安慰道:“别哭别哭,我再帮你一次就行了。”乌龟说:“真的吗?”“当然可以。你想让我怎么做?”“让我加速。”“没问题。”只见乌龟的脚下又多了几个轮子。这一次,乌龟轻轻地按了一下按钮,终于稳稳地来到了终点。

师:他的故事怎么样?表扬是一门艺术,谁来做表扬艺术家?

生:想象丰富,把阿拉丁神灯带到故事里,很有趣。

生:他用了三次反复,语言也很通顺。

师:大家都是表扬艺术家了。不过,也有人说,批评也是一门艺术(生笑),我暂时要当个批评艺术家,对这位同学的故事提个意见。那就是这位同学的故事长得太“胖”了。为什么呢?因为他没分段。那怎么来分段好呢?我们还是请这位同学自己来说说。

生:我可以把三次反复分成三个自然段。

师:对了。还可将开头结尾再各分一段,这样故事就长得有模有样了。(生笑)好,我们再请一位同学读自己写的故事。

生:跑着跑着,兔子发现前面有一块亮晶晶的东西,它心里想,这草地上有什么东西会发光呢,难道是金子吗?兔子停下脚步,弯腰捡起了那块东西,呀,还真是金子!兔子太高兴了,它又继续往前跑。跑着跑着,兔子又捡到一块金子,它更高兴了。它把金子往口袋里一放,又向前跑。跑着跑着,它又捡到了一块金子。兔子高兴坏了,竟忘了比赛。过了几天,它才想起比赛的事。可是人家乌龟早就跑到了终点。

师:捡金子的好事怎么轮不到我呢?(全场大笑)不过,我想问,兔子要这么多金子干什么?

生:分给穷苦人家。

生:造希望小学

师:做善事,为兔子加油。大家发现没有,刚才这位同学的故事,也用了反复的写法,而且也用了三次,分别是捡到一块金子,又捡到一块金子,又捡到一块金子。大家读读,用了这三句话,你觉得故事具体了吗?曲折了吗?(生摇头)是的,童话中的反复一般指的是故事情节的反复。所谓情节必须要有事情的发生、发展、结果。比如这位同学每写一次捡金子,可以分成怎样发现金子,捡金子时的心情,捡到金子后怎样为别人做好事。这样一来,故事就具体、生动了。

师:好了,这节课,我们读了老故事,通过我们的想象,又写出了一个新童话。下面让我们每位同学在龟兔赛跑的题目上添上一个“新”字。这种编童话的方法就叫故事新编(板书),我们可以利用这种方法创编童话,比如新狐狸和乌鸦,新狼和小羊,新小红帽,新灰姑娘……(可将开头的PPT回放)