教学过程：
一、复习导入，引出奇石
师：小朋友们，上节课老师和大家一起游览了黄山，认识了黄山的许多奇石，你们还记得吗？
生：记得！
师：真不错！来，我要找一个精神抖擞的小组，“开小火车”说出它们的名字。（生坐端正，师举卡片，指小组认读）
生1：仙桃石。
师：字正腔圆，非常正确！（随即将卡片贴到黑板上）
生2：猴子观海。
师：好极了！（贴卡片）
生3：仙人指路。
生4：金鸡叫天都。
生5：天狗望月。
生6：狮子抢球。
生7：仙女弹琴。
（生一边读，师一边将卡片贴在黑板上）
师：“小火车”开得如此顺利，看来你们已经把这些奇石的名字牢牢地记在心里了。那在这些奇石中，哪几块写得比较详细呢？
生：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
师：是的，这些奇石作者写得详细、有趣。请你选择自己喜欢的一处读一读，想一想它有趣在哪里。
（生自己选择读相关段落，师巡视）
二、梳理学法，品读“悟”奇
师：来，说说你喜欢的奇石。
生：我喜欢“猴子观海”。
师：好，请你闭上眼睛，咱们现在就出发去黄山！（课件出示“猴子观海”的图片）
师：睁开眼睛，黄山到啦！看（板书：看），在这一座云雾缭绕的山头，有着奇形怪状的巨石，你能找到“猴子观海”吗？它在哪里？
（生上台指）
师：哦，仔细一看，这石头还真像猴子呢！大家瞧，这只“猴子”在干什么？
生1：它在看云海。
生2：它蹲在山头望云海。
……
师：那课文是怎样写这块奇石的呢？谁能找出来读一读？（板书：找）
生：在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
师：请想一想从哪些词句中能体会到“猴子观海”的奇特？谁来说一说？（板书：说）
生1：我觉得这只“猴子”的形态非常奇特，你看，它抱着腿，蹲在山头，望着云海。
师：正确！这“抱”“蹲”“望”是写“猴子”的——
生1：动作。
师：是的，这些动作将这只“猴子”的样子给写活啦！
生2：我补充，这“一动不动”写得特别好，它写出了“猴子”观海非常专注。
师：说得真好！来，你来演一演这只一动不动的“猴子”吧！（板书：演）
（生表演）
师：这真是一只专注的“猴子”。来，掌声送给他。
生3：这只猴子爬到那么高的山峰上看云海，特别奇特。
师：哪个词让你感觉到这山峰特别高？
生：陡峭。
师：是的，这样一只“猴子”，爬到这么陡峭的山峰上，几千年来一动不动，到底是什么吸引了它呢？
生：是翻滚的云海吸引了它。
师：你们想不想看看这翻滚的云海？
生：想。
师：来，瞪大眼睛，一起欣赏吧！（动态课件演示“翻滚的云海”）
（惊叹声）
师：真是奇特的景观呀！怪不得这“猴子”一动不动地观看。平时，我们从下往上看时，天空中的云层像被孙悟空施了魔法一样，一动不动，而这只“猴子”正是由于它所处的位置那么高，和云亲密接触了，所以才能看到云朵像海水一样上下翻滚。看来，“猴子”所处的位置也很奇特呢！
……
师：刚才，小朋友们说了好多“猴子观海”这块巨石的奇特之处，那么谁能通过朗读表现出来呢？（板书：读）
（请三位学生朗读，关注读好“陡峭、一动不动”等词）
师：你们都是小小播音员，这样的读法，仿佛让老师看到了那只专注地望着云海的“猴子”。为你们鼓掌！
师（指着板书小结）：刚才，我们通过“看、找、说、演、读”这样的方法欣赏了奇特的“猴子观海”，下面请小组合作，按照同样的学习方法自学其他几块奇石，之后我们一起来交流。
生：四人小组合作学习“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”三块奇石。
（师巡视在各组之间，适时进行点拨指导）
师：老师发现每一个组都按照刚才的方法学得非常认真！会自主学习的孩子最棒了，现在我们来交流一下吧！
生1：我想说说“仙桃石”。（师出示“仙桃石”的图片）看，图片中这块巨石的样子，可真的和大桃子一模一样，两旁的树木就像大桃子的叶子呢！
师：外形很奇特。
生2：比起我们平常吃的桃子，这个“桃子”真的太大了，怪不得称它为“仙桃”。
师：此桃只应天上有，人间哪得几回寻呀！所以说它是——
生：从天上飞下来的大桃子。
生3：这里也有两个动词“飞”和“落”，写得特别棒！
师：是的，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。来，让我们用朗读来表现吧！
生齐：就说“仙桃石”吧，它就像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
师：继续交流。
生：我来说说“仙人指路”。（师出示“仙人指路”的图片）从图片上看，这块巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
师：你来读一读。
生：“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
师：大家说说他读得怎么样。
生1：他把“更有趣了”这几个字读得特别好！感觉好有趣！
生2：他的“真像”也读得挺好！我越看画面觉得越像了。
师：那谁来向仙人问路？
（生争先恐后举手）
生3：仙人仙人，请问“猴子观海”在哪儿呢？
生2（模仿图中的样子）：在那儿，在那儿呢！
（大笑）
师：真有趣！来，和老师一起合作读读这一段吧！
师：“仙人指路”就更有趣了！
生：远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
生：“金鸡叫天都”也很有趣，它和前面的几块巨石不一样，它是由好几块巨石组合起来的。
师：是的呢！它其实是一组奇石！你从哪儿知道的？
生1：课文说“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。”
师：几块巨石变成雄鸡确实奇特。我们来看看（出示图片）。
生2：书上说太阳一升起，它就变得金光闪闪了，特别神奇。
生3：就好像要叫人们起床了。
生4：它是对着天都峰在叫，怪不得叫“金鸡叫天都”了。
……
师：你们说得可真好，让我们一边读，一边想象这“金鸡叫天都”的神奇吧！
男生：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
女生：它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
师：小朋友们，课文的第2～5这几个自然段分别写出了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这四块奇石的奇特之处，让人读着读着，忍不住想去黄山看一看这些石头。这么美好的段落，我们一定得把它们背下来，记在心里。来，给你们5分钟时间，试着背一背吧！
（试背）
三、创意说写，想象“赞”奇
师：来，我想请几个小朋友接力背诵，谁愿意？
（生纷纷举手，师择其中四人背诵。）
师：哇，你们实在是太棒了！黄山的奇石还有吗？
生1：还有“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。
生2：还有好多呢，课文最后一段说还有很多叫不出名字的奇形怪状的岩石。
师：谁来读读课文最后一个自然段？
（生读）
师：读得真好！能不能想象一下“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，然后仿照课文的写法来赞美一下其中的一块奇石。可以先说名字，后说样子；也可以先说样子，后说石头的名字。
生1：我来说“仙女弹琴”。在一座高高的山峰上，有一位“仙女”，身穿飘逸的长裙，手捧琵琶，正轻柔地弹奏呢！这就是著名的“仙女弹琴”了！
生2：“狮子抢球”就更有趣了！在一座陡峭的山峰上，有两块巨石，活像两只威风凛凛的雄狮，瞪着铜铃般的眼睛，正在抢夺一个球。
生3：“天狗望月”也很有趣。瞧那山头，蹲着一只“天狗”，它抬着头，一动不动地望着月亮，好像想把月亮吞进肚子里去呢！
……
师：小朋友们的想象力可真丰富！简直可以和课文的作者媲美啦！我们来完成课后练习题二：读句子，用加点的词语说说图片里的石头，再选一张图片写下来。（用“好像”“真像”写话）
（生动笔写。稍后，师选取几个典型交流点评）
生1：（第二幅图）在一座陡峭的山崖边，有一块巨石，真像一位老僧，背着一个药篓，这就是著名的“老僧采药”了。
生2：（第一幅图）“沉思的小狗”也很有趣。瞧，在一座平平的山头，有几块叠在一起的巨石，好像一只小狗，耷拉着脑袋，在思考问题呢！
……
师：观察很仔细，抓住石头的特点，用“真像”“好像”写话，很棒！小朋友们，这节课，我们再一次游览了黄山，那些奇形怪状的巨石给我们留下了深刻的印象。其实，黄山值得欣赏的不仅仅是奇石，还有——云海、奇松、温泉，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，希望大家都有机会真正地去游览黄山。下课！