教学过程：
一、情景引入，了解课题
师：我们就这样愉快地见面了，为了表示我对你们的喜欢，我决定给你们唱首歌！
（生鼓掌）
师：蛮懂礼貌哦，先鼓掌再欣赏。好，我唱了，过会儿你们得告诉我唱了什么歌。（戏曲曲调演唱《出塞》）
（学生掌声热烈）
师：别鼓掌，别鼓掌，我知道我是歌王，但掌声可以不要。（全场大笑）知道今天学的是什么吗？
生：（大声说）知道，学古诗。
师：没错。这节课我们学两首唐诗，一首是我刚刚唱过的王昌龄的《出塞》。《出塞》的“塞”是什么意思？
生：边疆。
师：我们一起来书空这个“塞”字。这首诗的作者王昌龄曾经去过边关，诗里写的是他的所见所思。谁来读读课题？
生：出塞！
师：真好，读出了守卫边疆的豪迈。
师：这节课学习的另一首诗，是老师刚刚没唱过的——（出示课题）
生：《凉州词》。
师：作者是唐朝的——
生：王翰。
师：关于这首诗的意思，课文给了介绍，自己读读注释。
生：我知道这是一首曲名，凉州在今天的甘肃武威。
师：曲名就是曲子的名字。因为这个曲子诞生在凉州这个地方，所以叫凉州词。如果诞生在长安，那么这首曲子叫——
生：长安词。
师：诞生在我们的家乡江南，叫——
生：江南词。
二、学习字词，熟读古诗
师：一节课里学两首诗，怕不怕？（生答“不怕”）好，大家预习过课文了吧？会读这两首诗吗？
生：（充满信心）会！
师：好嘞，一起读吧——
（齐读两首诗）
师：哇，第一次就读得那么好，真了不起！本来我还准备了一些生字、新词，想考考大家，看来我有眼不识泰山了？
生：是！
师：一点不谦虚啊！你看看后边听课的老师有掌声吗？
生：没有。
师：那说明他们有点怀疑。我们还是低调点，读一读吧。
生：好！
师：就这样，一个生字读两遍，如果你觉得这个生字同时也是个新词，那就连起来当作一个词儿读两遍，有点考验大家，开始吧。
（齐读：“塞、秦、征、琵琶”等5个生字）。
师：知道琵琶是什么吗？和这个“枇杷”有什么不同？
生：读音相同，意义不同。
师：（出示图片）没错，琵琶是乐器，用来弹的；枇杷是水果，用来吃的。这个“将”字穿着绿衣服，这是为什么？
生：多音字。
师：还有一个什么读音？
生：将要的“将”，是第一声。这里读第四声。
三、比较阅读，感知诗意
师：现在，我们再来读读这两首诗。这次，我想把全班同学分成男女两个组，我们比赛一下，看哪个组不光会读，而且读得好听。
生：（响亮地回答）好！
师：男生优先，读第一首《出塞》，起——
（男生齐读）
师：真棒！太了不起了，读得坚定自信，威武、雄壮。有你们在，我们小老百姓就放心了。（笑）怎么样，女生有压力吗？
生：（站起来）没有！
师：哦，一群花木兰！知道花木兰吗？
生：知道的，一个女英雄。
师：没错，和杨门女将里的穆桂英一样，是我国古代赫赫有名的女将军！
师：女将军，你们上！
（女生读《凉州词》）
师：读得英姿飒爽。花木兰根本比不过你们。
师：你们是几年级啊！
生：四年级。
师：其实对于四年级的小朋友来说，光会读诗还不是太厉害。
生：要会背。
师：背也是小儿科。我们来玩更厉害的，猜诗。还玩不玩？
生：玩！
师：（出示沙画）谁知道这是今天学的哪句诗？
生：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
师：真好，一起读。
（生读）
师：我想问问你，你是怎么猜出来的呢？
生：画着明月，还有边关，还有万里长城。
师：看来看图猜诗这一招难不倒你们。再来难一点的，请你听话猜诗。什么叫听话猜诗呢？就是根据我的话，猜猜哪句诗。请听好，美酒倒好了，杯子拿上了，刚想喝，就听到从马上传来琵琶的声音，原来是催我们出发打仗了。
生：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催！
师：大家有意见吗？没意见就一起读。
（生读）
师：读得还真像上前线打仗一样。看起来，咱们班确实优秀，听话猜诗这一招也难不倒你们。既然那么优秀，那我们来挑战更难的，让我们的优秀谁都看见！
生：（兴致高昂）好！
师：我的问题是：这两句诗里有哪些相同的地方。问题有点难，有没有被吓到？
生：没有。
师：不急，可以想一想，也可以翻开书本，也允许同桌或者四人小组讨论。先请你们读一读，再想一想，比一比，发现了什么地方相同的，比如时间、地方、事情、人物有什么相同的。有一处说一处，谁先来——
生：都是唐朝的诗。
生：都是战争的。
生：都是讲守卫边关的。
生：都是讲热爱国家的。
师：真好。请根据写的是哪个朝代，故事发生在哪个地点，讲了什么事情，表现了战士的什么感情等几个方面的问题，连起来说一说。
（生连起来说了四个方面。）
师：说的一套一套的，太有才了。你们看，不比不知道，一比吓一跳，原来这两诗里有这么多相同的地方。我们再好好地读一读这两句诗。
（生齐读）
四、结合注释，说说诗句
师：其实这两首诗里，还有一个相同点，前两句都在讲故事，讲看到的，秦时明月啦，汉时边关啦，葡萄酒啦，夜光杯啦，是不是？那么后两句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山；醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”都是写——
生：想到的。
师：没错，你们真是我的知音。我们来看看这两句诗。
（板贴：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山；醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回）
师：学到这里，我们放松一下，我们来玩一个游戏。知道“撕名牌”这个游戏吗？我们今天玩“贴名牌”。怎么玩呢？我手上有几张名牌（出示词语卡），上面写着词语。我们的游戏是，穿越时间，帮帮这些词语，找找一千多年前它们的名字。然后贴到它们对应的地方。谁来，是贴名牌，不是撕名牌哦。
（生将这个张贴到诗句对应处）
师：我们来检查一下，“只要”一千多年前的大名叫——
生：但使。
师：“不使”叫——
生：不教。
师：“侵略汉人的外族骑兵”，原来叫——
生：胡马。
师：现在谁能看着这些，用今天的话，来说说唐代的这两句诗的意思。
生：只要龙城的飞将军李广还在，不会使侵略汉人的外族骑兵度过内蒙古的阴山。
师：你知道飞将军是谁吗？这里的李广指谁了吗？
生：这里指一切善战的英雄。
师：说得好，我们把这两句诗送到他们家里，大家一起来读读。读之前，请你说说，让不让敌人度过阴山。
生：坚决不让。
师：好了，那我们就读得坚定一些，自信一些，像宣誓一样，庄重有力。
（生读）
师：读得豪迈坚定，真好！大家还记得刚才我们是怎么来理解这两句诗的？
生：贴名牌，再连起来说。
师：其实这个名牌书里有的。对，就是注释。请你自己看着注释，说说“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。
生：我醉倒在战场上请您不要笑话我，自古以来前去出征的人没有多少是活着回来的。
师：真好，我们也把这两句诗送到它们的家里去。一起来读读。
师：“古来征战几人回”是个反问句，如果不用反问，我们可以怎么说。
生：古来征战少人回。
师：那为什么不这么说呢？也就是改成反问句的目的是什么？
生：让我们来回答。
生：让我们更关注。
生：加强了悲壮的情感。
师：这些战士想不想回家呢？
生：想的。
师：没错，战士也是儿子，也是爸爸。说不定家里还有80岁的爹娘，也有七八岁的孩子。可是战争让他们不能活着回来了。讲到这儿，你的心里怎样？
生：悲伤，难过，想哭。
师：那我们怎么来读好这首诗呢？前两句要喜一点，后两句要悲一点。
（生读《凉州词》）
师：现在我们再来比较一下，这两句诗里，有没有相同的地方。
生：战士立志守卫边关。
生：还有，作好战死沙场的准备。
师：真好，无论是立志守关还是战死沙场，其实本质是一样的，都是为谁守边，为谁战死？
生：为国家。
师：那表达了什么呢？
生：立志报国，视死如归。
师：下面，我们带着这种悲壮和豪迈，再读读这两首诗。（第一首是先悲壮后豪迈，后一首是先豪迈后悲壮）
（生读）
师：我还得告诉大家，这两首诗里的边关边疆，在今天都属于我们中国。所以，那时汉族和北方少数民族的战争，都属于兄弟吵架，因为我们都是中国人。（出示PPT）
五、创设情境，背诵古诗
师：今天我给你们上课，你们的爸爸妈妈知道？
生：知道的。
师：原来你们宣传过我啊，我太开心了。我一开心，就决定要送大家一份礼物。在送之前，我要问问，要是你们的爸爸妈妈问起你们那个外地人老师都教了什么，你们会说吗？
生：教了我们两首古诗。
师：那你会背吗？
生：会背的。
师：你背一首给我听听，就背《出塞》吧！
（生背诵《出塞》）
师：背得不错，万里长征人未还。这些战士也真没良心，一到边疆，忘了家里还有父母孩子。
生：冤枉了。
师：冤枉什么了，不是说人未还吗？
生；因为他们不能回家。
师：为什么？
生：他们一走，那个边疆就没人守了，敌人就要打进来了。
师：哦，这么说来，他们是为谁不回家的？
生：为国家呢！
师：天下兴旺，匹夫有责啊！谢谢你孩子，你说得真好！下面谁来背第二首了？
生：我来背！
师：我挑个“花木兰”，就你了。
（生背诵《凉州词》）
师：你会嘲笑这批酒鬼吗？
生：我不会的。
师：为什么呢？
生：他们也许是最后一次喝了，因为马上就要去打仗了，他们已经作好了牺牲的准备。
师：这么说来，你不但不会嘲笑，还很想给他们敬酒，是不是？
生：是的。
师：干了吧，勇士！干了这杯酒，战场拼杀无敌手啊；干了这杯酒，战死沙场不泪流啊！我们再一起豪迈地读读这首诗。
（生诵读《凉州词》）
师：最后再问一句，礼物还要吗？
生：要！
师：原来你们都没忘啊！好，我送了，请接收！
（师演唱《凉州词》，结课）