高中数学教育功能的内容

(一)数学教学的价值功能

高中数学课堂教学要面向社会,面向未来。高中生也因此面临着不同层次的挑战。所以在课堂教学中无疑需要引起重视,促进学生积极参与,培养思维能力和开拓进取的精神。与此同时,课堂教学主要是学生掌握知识的过程,应使学生具有一定的基础知识^[4]。知识与能力的两个方面,都是教育目标的范畴,是表征教育价值功能的。课堂教学的情境创设为转化学生的思维潜动力和能力发展创造了条件。为了提高课堂教学效率,每个教学环节要像打造精品一样地积极开展,努力把课堂打造成生态课堂,可以从以下几方面进行:①在预习中合作交流——质疑问题;②在新知中合作交流——加深理解;③在练习中合作交流——拓宽思路;④在评价中合作交流——促进发展。

(二)数学课堂的教学功能

在课堂教学中,需要了解学生的心理和生活的活动状态。知识转化为能力的过程中是由生理和心理的双向活动实现的,其中大脑的核心是思维,进行逻辑加工、组合和创造。思维活动尽管是整个活动激烈的核心,但活动具有隐蔽性,还需要外显活动进行强化训练和手、心传感性能的作用。由此可见,课堂教学中数学知识向能力的转化,是通过受控于调节机理的生理和心理的双向高速运转来实现教学功能的,这也恰恰就是启动学生思维与感知器官的高效运作。面对例题,学生都是在解析中去学习如何运用所学的数学知识,应积极加强学生从容面对考题的能力。