合作探究学习,实现多元化评价

高中数学教学是比较枯燥的,复杂的运算加上枯燥的理论知识,使得学生很容易产生厌学的情绪。所以说数学教学学习方法的应用非常重要,让课堂气氛活跃起来,才能激发学生的学习热情,让学生积极地思考,增加教学中的互动环节,实现多元化的教学评价。尤其在数学课堂上,学生更需要通过合作探究的学习方式来发现问题、分析问题和解决问题,这期间会涉及到学生之间的互相评价。

比如:在学习排列组合的问题时,教师可以提出一个简单的问题来让学生进行探究学习,如果有四个人排队进入教室,那么一共有多少种不同的排列方法?学生的说法肯定不会完全一致,当一个学生说出排列的方法时,会有学生产生不同的意见,可以对上一个学生的答案进行评价总结,总结出正确的部分,补充不足的地方,最后由教师公布正确的答案,其实可以是按照4×3×2×1＝24来计算,共有24种不同的排法,为了让学生更清楚明了,可以进行实际演示。找四个同学进行真实的排列组合,让学生明确地看到正确的结果。对此,教师还可以进行问题的扩充,当学生都了解的时候,可以提出如果A同学不想站在第一个,那么这种情况有几种进入教室的排队方法?学生掌握刚刚的方法之后会自主地进行合作探究学习,然后教师再为学生讲解简单快速的排列组合的公式,打破传统的教学模式,让学生能够融入到教学当中,也加强了学生之间的互相评价,促进学生之间合作意识的形成,取得数学学习的更大进步。