一、建构主义理论

建构主义理论强调以学生为中心,学生是知识的主动探索者、主动发现者和对所学知识意义的主动建构者。在这一过程中,学生的经验、情境创设、合作学习等发挥着极其重要的作用。建构主义理论不仅符合数学新课程标准的要求,而且为优化数学教学提供理论指导。在高中数学教学中,教师对知识的认知情况会直接或间接地反馈到教学实践中,进而会在教学中出现自身对知识建构的倾向,如果教师能够充分地利用和引导这种倾向,将会有助于学生的个性发展和知识框架的建构,起到事半功倍的效果。

建构主义理论提倡教师要由知识的讲解灌输者、传授者转变为学生主动建构意义的引导者、帮助者和学生主体意识的建构者。这就意味着传统教学观念的转变,教师要注意角色的转变。高中数学课程作为一门主要学科,学生必须人人参与,课堂上师生互动有利于教学目标的达成。建构主义理论是以学生为中心,学生能够成为认知的主体,成为知识意义层面的主动建构者,教师只起到引导、帮助和促进的作用。同时,教学中还要注意主体性和主导性相结合。通过对建构主义理论的认识,将其运用到教学实践中,以求学术上的学习进步。