实施互动性教学评价

高中数学教师在实施教学评价活动时,要凸显互动特性,将教学评价作为教师与学生之间进行互动交流的有效“载体”,改变传统的“教师评价,学生听讲”的单向性评价方式,在评讲学生解答某一问题的过程中,让学生阐述解题过程和思路,并请其他学生进行点评和辨析,教师发挥好协调、综合作用。同时,教师也可以向学生征求教学活动中的意见和建议,鼓励学生结合自身的学习实践活动体会,提出具有建设性的想法,从而使高中生能够参与教学评价活动,展示主体能动特性,推进教学评价活动进程。

总之,在高中数学教学中开展丰富的多元化评价的教学方式,对于提高数学教学的效率有着重要的作用。通过多元化评价让学生能够在学习中得到认可,激发学生的学习兴趣,要进行不同主体之间的教学评价,包括教师从口头、书面等形式注重对学生的评价,鼓励学生与学生之间进行互相评价,学生自身进行自我评价,丰富评价的形式,提高教学的效率。

【注释】

[1]徐慧艳.浅谈心理学在高中数学教学中的应用[J].数理化解题研究,2017(15):125-129.

[2]郝志远.高中数学教学方法反思性研究:个案教学法[J].成都师范学院学报,2002(05):71-72.