根据不同学段学生的认知水平及特点制定课程目标

（一）根据不同学段学生的认知水平及特点制定课程目标

结合三个学段的认知标准，确定分层课程目标及内容。幼儿园阶段，通过教师带着学生参加有机农场活动，让学生喜欢做、愿意做，养成不怕脏、不怕累的品格；小学阶段，让孩子参与收集育苗、堆肥和生物农药制作的资料，提高信息获取的能力；中学阶段，让学生自己创造、发明、研究，培育新产品、制作有机肥料、创造生物农药，培养学生的创新精神。

1.总目标

在采用“有机”的方式对种植物进行管理、维护和探究的过程中，学生体验生命、热爱生命、尊重生命；学会健康生活和生存的技能，更懂得爱护环境，维护人与自然的和谐。

2.阶段目标

（1）幼儿园阶段

① 幼儿在教师的带领下种植蔬菜瓜果，基本了解蔬菜的形态、习性和季节的适应性。

② 对种植劳动发生兴趣，关注班级自然角、园内种植园、园外种植基地和家庭种植的植物生长情况，对它们发生的变化产生好奇心和探究欲。

③ 在种植劳动过程中，养成责任意识、集体观念、合作精神和创新精神。

（2）小学阶段

① 通过开展以班级为单位的种植实践活动，学习观察和思考、探究与质疑、调查与整理等科学方法，体验生命成长的过程与变化，培养学生探究兴趣和科学精神。

② 通过相关植物的种植和专题研究，丰富学生研究性学习的素材，提高学生实践研究的能力，培养学生敢于提出问题的探索精神，达到能积极主动地寻求解决问题的办法和途径的目的。

③ 激发学生亲近自然、热爱校园、美化校园的情感，培养学生珍惜生命、热爱劳动的品质。

（3）初中阶段

① 通过栽培绿色健康的有机作物，初步建立有机栽培的思想。

② 合理利用废弃材料，制作栽培容器，养成低碳环保的意识。

③ 通过栽培和观察，学会发现问题和解决问题、自主分析与思考，提升创新意识。