精组创新团队，自觉理论研修

“十三五”期间，上海市基础教育推出以培养学生创新意识和实践能力为创新特征的综合素质评价，创新意识培育的主要抓手在于学生课题研究，课题的指导需要教师运用多学科的知识原理，教会学生多种研究方法，对几乎所有的高中学校来说都是大挑战、硬骨头。然而，我校有“校园有机农场”成功案例，于是以此作为契机，迅速筛选师资，以名优教师、擅长课题研究的骨干教师、有课题指导经验的教师、有研究生学历的教师为主要对象，组建了教师创新团队，先行主力15名，命名为“磨炼书院”，组成“磨炼书院”团队，并确定这个创新团队的发展目标：以开发与实施研究型课程为抓手，通过指导学生开展课题研究，培养学生的创新和实践能力，提升教师的跨学科素养。

教育教学理论是创新行动力的来源。要培养学生的创新意识和实践能力，教师本身必须具有较强的问题意识和学习能力。因此打造创新团队的第一步就是鼓励教师开展理论研修。由学校综合改革办公室负责，将学校图书馆二楼期刊阅览室作为教师自主研修主阵地，以供教师在教学之余每周自行前往自主阅读、小组阅读，寻找与个人学科或感兴趣的教育教学期刊，阅读所关注问题的他人研究论文，并撰写读书心得。学校为教师添置课题研究辅导用书，组建“磨炼团队”微信群，使教师可以随时开展在线交流与探讨。根据实际进展和需要，每学期组织1～2次理论学习交流分享。在分享中交互智慧，在交流中碰撞出新意。

“磨炼书院”团队理论学习交流