（四）课程结构

（四）课程结构

1.学习经历

因为跨学科的特征，本课程的学习内容涵盖生物、工程与技术和化学等多个学科的内容，在学习经历上也会更加丰富。

（1）参观考察

通过参观与考察生产实践中的鱼菜共生模式，探寻鱼菜共生生态循环的原理。

（2）文献研究

通过查找资料，阅读文献，了解鱼菜共生产生的背景、鱼菜共生模式的优点和原理、在现有农业生产中应用的现状与前景等多方面的信息。

（3）设计制作

小组头脑风暴，设计改良或创新鱼菜共生模式图，并制作模型，在学校有机农场建造小型鱼菜共生系统。

（4）实验探究

基于学校小型鱼菜共生系统的维护发现真实问题，提出课题，如鱼菜共生系统水质监测与蔬菜生长等相关的研究，进行方案设计，采用传感器进行检测水质指标，对蔬菜的生长情况进行测量评估，探寻二者之间的关系。

2.课程内容和设置

课程内容共分三个部分：鱼菜共生及原理探析、鱼菜共生系统设计及建设、生物园鱼菜共生系统维护问题探究，安排8课时，主要适用于拓展型和研究型课程，亦可作为生命科学基础型课程教学的补充。具体内容框架见下图，课程的实施、学习要求与资源配套见下表。

“鱼菜共生系统探究”课程框架图

“鱼菜共生探究”课程内容与安排（共8课时）