创设课程时空，主动实践磨炼

学生课题研究的指导需要必须的时空保障，学校通过课程体系的顶层设计，以研究型课程作为服务于学生课题研究学习的主要阵地。指出由数学与自然科学、技术科学类课程领先，磨炼“求真”精神；由社会科学、语言文学类课程领先，磨炼“向善”品行；由艺术、健身、社会实践类课程领先，磨炼“尚美”气质。学校在课时量上保障研究型课程的充分实施。

在学校政策指引和制度保障下，创新团队的教师利用自己的特长和学习积淀，纷纷开设了丰富而有选择性的课程，包括面向全体学生的综合实践活动课程、针对资优学生的创新实验课程、指向专长学生的专业选修课程、服务学生课题的项目研究课程。其中教师们开发的研究课程如“从实践中来 到实践中去”“古诗词之无穷之美”“数字化实验指导”“数学建模”等共18门之多。

教师在指导学生课题实验

横向上教师从课程背景、目标、内容和实施、课程评价等几个核心要素设计课程并组织实施，编写和积累课程实施的过程性资料。纵向上按时间线从学生课题选题指导、开题报告指导、课题实施指导和论文撰写指导等几个方面有序推进，对学生进行系统指导。