原创了“三师五岗”实践教学方法

依据人职匹配、职涯发展理论，结合技术技能人才成长规律，组建学校教师、企业内训师傅、岗位师傅“三导师”，围绕识岗、试岗、轮岗、定岗、顶岗等五岗递进的重点实践教学环节，组建学校教师、识岗试岗师傅、轮岗定岗师傅等教学团队。通过互发聘书、结对互学，确认双方场域身份；充分依托名师工作室，按照“准教师”到“教学名师”的五级递进培养模式，对企业师傅进行教学能力培训和等级认定；企业依托技能大师工作室，按照“技能者”到“师匠”的五级进阶培训模式，对学校教师进行技能培训和鉴定；校企双方通过职称认定、能力鉴定、学徒培养成效，对在本场域工作的对方员工实行双薪双奖，全力打造双向互动、功能完善的结构化师资团队。(https://www.daowen.com)

“三师”培养，“五岗”递进，是对教育部“双师”“三岗”的拓展与延伸，即在过去业界“双导师”的基础上，增设了定岗师傅，解决了提高学生岗位核心技术的问题，使“双师”变成了“三师”，在以往“三岗”的基础上，增设了“轮岗”和“定岗”，对学徒进行岗位能力递进式培养与职涯指导，构筑了学徒职业知识、能力及情感等关键发展要素的上升阶梯，擘画了高素质复合型技术技能人才的成长路径，解决了学生岗位能力单一与岗位核心技术缺乏的问题，攻克了现代学徒制人才培养惟技偏修的问题。“三师五岗”人才培养机制丰富了育人方法，优化了育人路径，提升了人才培养质量，对践行岗位成才，培养“一核多能”的技术技能人才具有重大现实意义。2018年10月21日，《中国教育报》对现代学徒制的“三师五岗”教学改革与实践作专题报道。