英语课堂教学管理的方法
出色的课堂管理意味着教师使不良行为降到最低程度，促进学生之间的合作，能在不良行为发生时采取有效的干预措施，并确保课堂管理制度能使学生最大限度地参加有意义的学习活动。要搞好英语教学管理，需从以下几方面入手：
（一）正确处理好英语课堂上的人际关系
英语课堂上的人际关系包括师生关系和生生关系。要处理好师生关系，教师必须明确自身的角色定位，不仅是传授者、组织者和控制者，还应是合作学习者。如有些英语教师虽然给学生时间“practice in pairs”或“act out the dialogue”，但从不参与学生的活动，在学生的对话表演中既不扮演交际合作者，也不是一名热心的观众，充其量是一位严肃的“监督者”。正确的师生关系应该是合作关系，教师认真传授并积极地参与到学生的学习活动中去，学生积极思考并努力配合教师的教学。要建立良好的生生关系，教师需积极提倡、鼓励与引导学生之间主动互相学习、互相帮助。如在课堂及课外口语练习中，有些同学发音不准，表述不清时，教师要阻止其他同学嘲笑他们，而是鼓励其他同学给予及时的帮助，共同创设一个轻松愉快的学习环境。
（二）及时制止英语课堂上的不良行为
课堂不良行为主要有两种。一种是较中性的，既不促进课堂教学，也不妨碍课堂秩序。如有些同学眼看课本、老师或黑板，实际上在开小差，但从不在课堂上捣乱；另一种是消极恶劣的，如戏弄同学、嘲讽老师、吵闹等。教师可采取以下措施灵活应对：
（1）突然发问。当教师发现学生在课堂上不注意听讲或和同学讲话时，突然问他（她）一个问题（这个问题必须是老师刚刚讲过，有一定难度但只要注意听就能答上来的），这可引起捣乱学生的重视，提醒他（她）停止不良行为、集中注意力，但当此学生回答不出时，万不可讽刺挖苦，否则会起副作用。
（2）停止讲课。若教师发现有学生违反纪律，可立即停课片刻，注视着那位学生，这可引起违纪学生的重视，但时间不可过长，否则会引起学生反感，也影响全班学生的学习。
（3）适当的惩罚。教师应以积极的态度去看待学生的不良行为，不要总以为学生违反纪律是跟自己过不去，要尽量从轻处理学生在课堂上的不端行为，给学生改正的机会，不要动不动就训斥学生、赶出教室或要求见家长，特别是不可体罚学生。
（4）调整座位。把英语课堂上经常违纪的学生和好的学生调到一桌，或把他从后排调到前排，这样便于教师控制。
（5）课后处理。学生在课堂上一直捣乱，教师采取相应措施仍无效时，可在不打断讲课的情况下暂时不管他，待课后再处理，切不可在课堂上花大量时间应付个别学生。
（6）个别谈话。无论教师在课堂上采取何种措施处理违纪学生，课后一定要与其进行个别谈话，一起分析违纪原因及危害性，并告诉学生如何纠正。
（三）防患于未然
成功的英语课堂管理关键不在于学生违纪后教师的处理，而在于教师防患于未然，避免违纪行为发生或重犯的能力。
（1）规范行为。让学生明白该干什么，不该干什么。规范要简单实用，不可太烦琐苛刻，令学生感到厌烦。
（2）执行纪律。对违纪学生要严肃处理，不可纵容。对所有学生要一视同仁，执行纪律要公正，以免引起其他学生的不满。
（3）充分备课。教师备课不充分也容易导致课堂秩序不佳。备课不仅是备教材，也是备学生。教师需熟谙学生的学习需求、学习特点和认知水平。
（4）吸引注意。一位好的英语教师应擅长于随时吸引学生的注意力。教师应把握好自己的声音力度、肢体语言、采用多样化的教法，以免学生因听不清楚或不感兴趣而转移注意力；也可采用随时提问的方法维持学生对学习内容的持续注意。