多一事不如少一事？

每隔几年，学区官僚们的官瘾总要发作。以我们洛杉矶地区来说，各项检测分数真是低得离谱。上级长官想出变化之道，那就是补助阅读教材，例如“基础阅读教材”。这是一套程度浅显的初级读物，配有详尽的教师指引。课程内容十分僵化教条，老师必须照本宣科，搞到最后每间教室都张贴一样的海报，学生必须保持一致的进度。这样说来，每个学校的五年级学生岂不程度相同？学区每位学生接受相同的阅读教材，依循相同的进度，上级长官想到就来验收成果，看看阅读的理解力和速度是否改善。

我曾遇见尚有教育理念的行政人员，他们也认为这套教材有其缺失。他们都晓得，单一的观念大错特错，教学现场需要因材施教。不过在资历尚浅的教师眼中，教案详细的基础阅读教材就如同是及时雨，行政人员也总是这样安慰大家。这使得平常远离书本的教师，为了个人的专业尊严，不得不和学生共同研读基础阅读教材，免得检测成绩见不得人。

行政人员这样切入，倒也不是全无道理。糟的是上级单位采取鸵鸟心态，配发出基础阅读教材这样的东西，而大家也总有一套说辞：“孩子不爱念书，老师不够专业，制度不够完美，课外读物总能提高检测分数。”如果你赞成以上说法也无妨，但是我不赞成。我希望孩子能够欣赏黑人民权领袖马尔科姆（Malcolm X）和亚历克斯·哈利（Alex Haley）合著的大作，而不仅是在电影《马尔科姆传》上演后赶赶流行，争相购买印着马尔科姆头像的运动衫，却不晓得马尔科姆是谁！所以光靠基础阅读教材，孩子的文学素养肯定不会太高。

基础阅读教材最后一项让人不满的效应，就是占用大好晨光。教师必须花两个半小时进行阅读教育，把社会课和自然课通通挤掉。这时大家都站在同一阵线：检测只考阅读和数学，其他科目都免了，反正不会影响检测分数。如此不仅无法指导阅读程度低落的孩子，更剥夺了他们学习自然、地理以及历史的机会。

我的朋友，情况还不到无可救药的地步。你总会碰到爱好阅读的学生，他们会要求以书本当成圣诞节或生日礼物。毕竟我不是神仙，无法解决所有的教育问题。如果想让孩子看到图书馆就像看到游乐场，不妨参考以下几项有限的经验。