班级经济活动
本书不是数学科教材教法，新手教师可能要失望了。不过以下经验非常成功，我愿意提出来和诸君分享。这个点子把经济活动引进班级，内容包罗万象，引导孩子以数学的角度体验重要的观念。这套规则运作以后，孩子的问题减少了，更因此培养出卓越的人格，让他们勇敢迎接未来人生。时至今日，许多学校和家庭都采用类似方式调教孩子。
这个点子和其他成功案例相同，都经过多次失误修正。这源于有一天我突发奇想，想到自己的财务问题，还想到一位优秀的学生。这位学生称得上品学兼优，却不会洗衣服。他叫乔恩。
乔恩是我早期的学生，天资之聪颖难得一见，这样的高徒让我的教学生涯充满乐趣。他勤奋好学，好奇心强，加上个性豪爽慷慨，十足是个领袖人才。乔恩的母亲在工厂做苦工，每周工作七天，辛苦扶养儿子长大。后来，乔恩克服人生困境，申请到全美一流大学，他的电脑知识一向很强，十一岁就能够自行组装电脑。
乔恩变成大学新人的头一个星期，突然打电话给我，说是遇到严重的麻烦。我心头一紧，还没等他说出真相，就已经盘算着如何汇款给他，或是给予精神上的鼓励和支持，毕竟孩子第一次出远门。结果一问之下，原来是这个优等生的内衣染成了粉红色，却找不出原因。光靠心算就可以解出微积分的乔恩，觉得物理题目都是小case的乔恩，洗衣时竟然不知道把浅色和深色衣物分开。
当天晚上我彻夜难眠，想到乔恩这件事就忍俊不禁。虽然这次运气好不需破费，但我也想着自己多次理财不当，竟然要借现金度日，真是愚不可及。在乔恩心目中，我一直是他最敬爱的老师，这让我开始思考前因后果。没错，乔恩在班上过得充实愉快，我也传授读书诀窍给他。他本来就是好孩子，而我只是提供举手之劳罢了。不过我也暗自思量：“好老师”的定义为何？突然间，我感到灵光乍现，兴奋得睡不着觉——其实，好老师传授的技能不但有益于课业，更有益于未来生活。
因此，我整晚没睡，想着如何设计这个教案。我认为，我应该反求诸己，好好检视自己曾经犯下的错误，再把经验传授给学生，让他们不要重蹈覆辙。这就是我想实行“班级经济”的来龙去脉。
于是在开学第一天，我要学生必须决定自己在班上的职业。我发下招工需求表，学生必须照实填写。至于难度较高的职业（例如银行经理），学生必须花几天时间取得其他老师或大人的推荐信，证明确有能力胜任该职位。
以下就是本班需要的人才（含虚拟薪资）：
续表
我告诉同学，班上每个人都必须自食其力。为什么？因为每个人都必须付租金，才能使用桌椅！本班桌椅分成五到六个区域，学生尽量面对面坐着，这样能增进合作学习以及同学情谊。师生利用班会讨论，依学生喜好将各个区域命名。教室前方属于黄金地段，租金当然水涨船高；后方区域的租金较低廉。例如，某一年本班空间便根据洛杉矶的地段命名：
另有一年，因为学生改变喜好，想要根据百货公司命名，因此我们班上有了布鲁明戴尔（Bloomingdale's）、萨克斯第五大道（Saks Fifth Avenue）等各大购物商场！
如此一来，教室气氛又更加活络了起来。